30余年來(lái)，自治區(qū)政協(xié)委員、米林市中學(xué)高級(jí)教師亞夏，一直致力于基層教育工作，也見(jiàn)證了林芝教育從弱到強(qiáng)的發(fā)展歷程。

“在90年代初，我剛參加工作的時(shí)候，基層鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)條件很差。”亞夏回憶道，“現(xiàn)在回過(guò)頭去看，經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展，廣大師生可以在信息化條件下，做到優(yōu)課共享，共同促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量提升，師生接觸的信息空間也得到有效提升。從教育教學(xué)硬件到軟件，都是當(dāng)年我們剛參加工作時(shí)無(wú)法想象的?！?/p>

在黨的好政策下，現(xiàn)在的孩子趕上了教育發(fā)展的好時(shí)代。然而，隨著社會(huì)信息化高度發(fā)展，在廣大青少年中“奶頭樂(lè)”現(xiàn)象越來(lái)越嚴(yán)重，沉迷于手機(jī)游戲，一到放學(xué)放假，就抱著手機(jī)，甚至和家長(zhǎng)都很少溝通交流。亞夏認(rèn)為，這需要引起學(xué)校、家長(zhǎng)及全社會(huì)的關(guān)注。

“這次我?guī)?lái)的就是關(guān)于如何抑制‘奶頭樂(lè)’現(xiàn)象蔓延，給廣大青少年?duì)I造一個(gè)健康成長(zhǎng)環(huán)境的提案。希望能引起有關(guān)部門(mén)和全社會(huì)的重視，讓廣大青少年脫離‘奶頭樂(lè)’怪圈，以積極、健康的思想引導(dǎo)，使他們成長(zhǎng)為有個(gè)性、有理想、有知識(shí)的新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者?！眮喯恼f(shuō)。