北青報社評：新課標增加背誦篇目有益無害

    今年秋季，中小學將全面啟用“新課標”。北京市教委日前發(fā)布消息說，教材和考試大綱將據(jù)此進行調(diào)整，最快今年9月，中小學生將能用上修訂后的新教材。對比舊課標，語文科目在小學和初中階段都增加了背誦篇目。其中小學階段增加了6篇，初中階段增加了14篇。

    目前中小學使用的課標是2001年頒布的，用了十年之后，必然有一些內(nèi)容要進行與時俱進的調(diào)整。語文新課標增加了中小學階段的背誦篇目，這種改動很可能引發(fā)爭議。有些家長和學生出于對“死記硬背”的厭惡，出于對中小學生課業(yè)負擔沉重的憂慮，會覺得增加背誦篇目是不明智的做法。但如果仔細研究學生課業(yè)負擔的組成部分和新增背誦篇目的特點，就會發(fā)現(xiàn)這種大而化之的擔心選錯了對象，毫無必要。

    中小學生課業(yè)負擔沉重，主要體現(xiàn)為對某些知識和技巧的枯燥灌輸和重復訓練，比如說布置海量的差別不大的算術題讓學生反復計算，比如說圈定一些英語單詞和語文生字讓學生反復抄寫。實際上，一個沒有學習障礙的孩子，如果集中注意力，本無需經(jīng)過那么多次重復，就能熟練掌握那些知識和技能。如果他不能集中注意力，就算是經(jīng)過千萬次機械式的抄寫和計算，他仍然不可能達標。因而，老師和家長應該做的是培養(yǎng)其學習興趣和點撥其學習方法，達到以興趣為師和事半功倍的效果，而以孩子仍未掌握為名逼其原地轉(zhuǎn)磨是下下策，勞而無功且容易誘發(fā)抵觸情緒。但語文新課標中增加的背誦篇目顯然不屬于簡單重復和可有可無的內(nèi)容，不管是作為古典文學的菁華，還是作為傳統(tǒng)文化的載體，它們都值得學生涵詠吟唱，牢記于心。

    語文新課標的新增背誦篇目，要么是千古傳誦的詩詞，要么是文采和情思俱佳的名文：《長歌行(青青園中葵)》文辭清新、飽含哲理，《回鄉(xiāng)偶書》語言曉暢、親切生動，《木蘭辭》辭藻優(yōu)美、敘事清晰，《莊子一則(北冥有魚)》氣勢不凡、意蘊悠遠，等等。課標中原有和新增的詩詞歌賦，是中華五千年文明進程中積淀下來的文學寶藏，是中華民族屹立于世界民族之林的獨有文化標識，是今人與古人思想交通和精神對話的有效載體。作為中國學童，既要掌握現(xiàn)代科學知識，也應“為往圣繼絕學”，學習和掌握這些絕妙好辭，是成長成材之所需和義不容辭的責任。

    古典詩文中有古漢語的最佳使用方法、句子和范文，把這些千古名篇背下來，不僅意味著學生掌握了溝通古今的文字工具，而且能極大地促進其運用現(xiàn)代漢語的水平。古典詩文中有古人的世界觀、人生觀和財貨觀，其對山川之美的感知歌詠，對精神自由的追慕贊美，對戰(zhàn)爭的反思控訴，對國家的忠忱之心，都是對幼小心靈最好的滋養(yǎng)和引領。在物欲滔滔的今天，若古典詩文中對人生本真的思索能平衡日益失重的價值體系，讓人心歸于誠信和平靜，那實在是再怎么贊美都不為過的功勞。即使有些篇章艱澀難懂，中小學生未必能盡解其中妙諦，只要背下來就有潛移默化之功，成年后總有派上用場的一天。任何知識的學習都離不開記憶，被推向極端的“死記硬背”當然不足取，適當?shù)摹八烙浻脖场逼鋵嵤菫閷淼幕砣婚_朗作準備，不必談之色變。如果把枯燥重復的作業(yè)省去，把時間用來學習古典詩文，那不但不會增加學生的課業(yè)負擔，反倒能使孩子們神清氣爽，平添書卷氣和文化味。

    新課標事關億萬中小學生的功課，當然要接受社會各界的審視和教學實踐的檢驗。哪些詩文應該補進去，哪些應該剔除掉，也都是可以討論的話題。不過，讓學生多讀多背國學名篇的大方向是正確的，不必為了某些言不及義的質(zhì)疑而發(fā)生動搖。