關(guān)于小學(xué)德育工作中教師品德的幾點(diǎn)思考

    小學(xué)階段是孩子一生中啟蒙智力與能力、培養(yǎng)品德和生活習(xí)慣的最佳階段，在這個(gè)階段的教學(xué)過(guò)程中教師的品德修養(yǎng)尤為重要。我們應(yīng)牢記“學(xué)校無(wú)大事，事事有教育，教師無(wú)小節(jié)，處處是楷?！钡慕陶d，培養(yǎng)學(xué)生的高尚人格和美好心靈。筆者就多年工作經(jīng)驗(yàn)，淺談在德育工作中，教師應(yīng)具備的以下幾方面品德和修養(yǎng)。

    一、熱愛(ài)學(xué)生是師德的靈魂

    小學(xué)生年齡較小，甚至生活、學(xué)習(xí)都無(wú)法自理，因此必須而且只有在老師的呵護(hù)下才能健康成長(zhǎng)。只有充滿愛(ài)心地去教育孩子，才能成為合格的教育者。教育的靈魂就是愛(ài)，愛(ài)心是打開學(xué)生心扉、開啟學(xué)生的道德和智慧、塑造學(xué)生美好人格的“金鑰匙”。在和藹可親、笑容可掬、公平無(wú)私的教師面前，學(xué)生會(huì)覺(jué)得自由愉悅，與教師心靈相通，情感交融。教師應(yīng)該摒棄“教學(xué)質(zhì)量是檢驗(yàn)教學(xué)成果的唯一標(biāo)準(zhǔn)”這種落伍觀念，多一把尺子衡量學(xué)生，用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，傾注自己的情感，對(duì)暫時(shí)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，更要持寬容的態(tài)度，多一分關(guān)注，多一分耐心，期待進(jìn)步。只有這樣，才能做一名優(yōu)秀的德育老師。

    二、理解是一切工作開展的基礎(chǔ)

    理解學(xué)生就是要走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，了解學(xué)生的喜怒哀樂(lè)，適應(yīng)學(xué)生思維的活躍性和情緒變化的規(guī)律。生活中有這樣的小常識(shí)，比如說(shuō)：逗孩子，如果你把自己也當(dāng)成孩子，很快便會(huì)和孩子消除心理障礙；反之，居高臨下，就很難和孩子成為朋友。同樣道理，理解學(xué)生就是不用教師的眼光看學(xué)生，以孩子的心態(tài)看待學(xué)生，以寬容的態(tài)度對(duì)待學(xué)生；理解學(xué)生就是不對(duì)學(xué)生的行為批評(píng)責(zé)備，而是對(duì)學(xué)生的一點(diǎn)點(diǎn)成績(jī)給予充分肯定。教師真正理解了學(xué)生，在學(xué)生遇到困難的時(shí)候給予理解和幫助，就能化解學(xué)生的焦慮和膽怯，學(xué)生自然會(huì)把教師當(dāng)成自己永遠(yuǎn)的朋友。這也正是開展教學(xué)工作的前提，更是開展德育工作的前提。試想，如果沒(méi)有走進(jìn)孩子的內(nèi)心，又何談塑造高尚的品格？所以說(shuō)，理解是一切工作開展的前提。

    三、尊重學(xué)生是德育工作的核心

    一切教育的最終目的是形成美好人格和品德，也就是說(shuō)德育才是教育的最終目標(biāo)，教育乃至文化的核心都應(yīng)該是大寫的“人”，所以我們一切工作的核心就應(yīng)該是尊重學(xué)生。

    尊重學(xué)生，首先要承認(rèn)學(xué)生作為“人”的價(jià)值，也就是承認(rèn)學(xué)生作為“人”的一種文化存在，就是要尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)。蹲下來(lái)跟學(xué)生說(shuō)話，少一點(diǎn)教育者的威嚴(yán)，多一點(diǎn)慈母般的溫和，少一點(diǎn)批評(píng)指責(zé)。對(duì)于學(xué)生取得的哪怕一點(diǎn)點(diǎn)的成績(jī)和進(jìn)步，要滿腔熱情地給予鼓勵(lì)和肯定，使學(xué)生對(duì)自己充滿信心。在教學(xué)過(guò)程中要改變教師主宰課堂的現(xiàn)象，改變傳統(tǒng)意義上的教師“教”和學(xué)生“學(xué)”，不斷讓位于師生互教互學(xué)。要讓學(xué)生擁有學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，給他們自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法的機(jī)會(huì)。這也正是幾千年來(lái)常說(shuō)的“授人以魚，不如授人以漁”。

    四、充分重視示范的作用

    示范是師德的具體表現(xiàn)形式。黑格爾說(shuō)：“教師是孩子心中最完美的形象?！北娝苤?，模仿是一個(gè)人學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要途徑，尤其是小學(xué)階段，教師的示范作用將影響孩子的一生。因此，無(wú)論是數(shù)學(xué)教師教授的簡(jiǎn)單的加減乘除，還是語(yǔ)文教師的聽說(shuō)讀寫、美術(shù)教師的畫畫寫寫……一言一行、一舉一動(dòng)都應(yīng)當(dāng)成為楷模。我們常說(shuō)的示范又大致分為以下幾種：一是儀表示范。教師隨時(shí)隨地都要注重儀表，這也是師德的重要組成部分，樸素干凈、整潔大方是最基本的教師儀表要求。二是儀態(tài)示范。人的情緒總是或多或少地反映在他的臉上。我們工作對(duì)象是有思想的孩子，教師要時(shí)時(shí)以飽滿的情緒、高昂的熱情去感染學(xué)生。三是行為示范。教師的行為應(yīng)充分表現(xiàn)出教育性，在講課時(shí)應(yīng)體現(xiàn)出語(yǔ)言美，寫板書時(shí)表現(xiàn)出文字美，教授過(guò)程中展現(xiàn)氣質(zhì)美，運(yùn)動(dòng)、勞動(dòng)和其他活動(dòng)中展示動(dòng)態(tài)美，讓學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中，潛移默化地接受教育。五是人格示范。古人說(shuō)：“以銅為鏡可以正衣冠，以人為鏡可以明是非?！苯處熣菍W(xué)生的鏡子，教師的人格時(shí)時(shí)處處影響著學(xué)生。教師要做到誠(chéng)實(shí)守信、求真務(wù)實(shí)，凡是答應(yīng)了學(xué)生的事情要保證做到、做好。

    誠(chéng)如泰戈?duì)査f(shuō)的：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的。”小學(xué)教師就應(yīng)像那泥土中最早露出的一片嫩葉，在點(diǎn)點(diǎn)滴滴中體現(xiàn)出高尚的師德，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展成長(zhǎng)。

    （作者工作單位：拉薩市廣西友誼小學(xué)）