80分萬歲,有多少學(xué)校、家長敢于實踐?

    教育跟上，中國才能立于不敗之地

    在腦科學(xué)的多元智能研究中發(fā)現(xiàn)，基礎(chǔ)教育（包括高中）時期的孩子是潛人才，是人生的過渡期，才華能力都處于潛質(zhì)狀態(tài)。而我們現(xiàn)在的社會卻用顯形的成果衡量他們，無疑會扼殺他們的創(chuàng)造力。

    在林礪儒先生的理論中，中學(xué)教育不是某種職業(yè)的準(zhǔn)備，而是建立“全人格”，為將來個性發(fā)展打基礎(chǔ)。一個中學(xué)生培養(yǎng)文學(xué)素養(yǎng)不是為了當(dāng)名作家或?qū)碣u文討飯；培養(yǎng)他科學(xué)素養(yǎng)也不是為了他成為科學(xué)家；藝術(shù)也一樣，都是基礎(chǔ)性的，為了激發(fā)他的人格活力。梅汝莉認(rèn)為，只有這樣的中學(xué)教育，才能讓孩子不會成為有學(xué)歷沒學(xué)問，有教育沒教養(yǎng)的人。“中學(xué)是沃土，而不是讓人立刻成才的魔術(shù)箱！”

    北師大教育學(xué)部教授杜育紅非常認(rèn)同林礪儒先生的理論，“701分和702分有什么區(qū)別，狀元的能力和榜眼探花有什么區(qū)別？我看700分以上的都是好學(xué)生，但媒體和家長就追著狀元跑?！?/span>

    師大附中老教師紀(jì)強(qiáng)回憶了他1984年和另外3名附中老師到國防科工委拜會錢老的往事。

    紀(jì)強(qiáng)記得，當(dāng)時錢老說林礪儒是著名的教育家，他當(dāng)校長的時候附中探討問題的空氣民主自由，“了不起，現(xiàn)在的中學(xué)差遠(yuǎn)了。小學(xué)6年加中學(xué)6年應(yīng)該趕上大學(xué)二年級才對”。

    當(dāng)時，報紙上說有兩個大連的孩子瞞著父母到島上去玩，失蹤幾天將大人急死了。錢老卻說，我支持他們，年輕人就是要這樣。他對現(xiàn)在的教育有點(diǎn)意見，用了8個字“五花大綁、限制太多”。

    北京師范大學(xué)黨委書記劉川生剛從美國回來，得到許多新信息。奧巴馬政府將1200億美元投入教育，最近又拿出50億美元振興教育創(chuàng)新，還宣布將派10萬大學(xué)生到全世界學(xué)習(xí)?！拔覀儽仨氁形C(jī)感，世界是平的是熱的是擠的，教育跟上，中國才能立于不敗之地。”

    學(xué)校要有勇氣，把分?jǐn)?shù)看淡一點(diǎn)

    其實，應(yīng)試教育對中國孩子創(chuàng)新能力的戕害已經(jīng)是老話題了，但為什么媒體、官員、教育專家多年來萬箭齊發(fā)，這個靶子仍然屹立不倒呢？林礪儒確實培養(yǎng)出了不少中國當(dāng)代的大師，然而他的這劑老藥方是否能醫(yī)治今天的新??？

    中國在轉(zhuǎn)型期各種競爭異常激烈，社會矛盾在步步下移，連幼兒園的孩子都要進(jìn)入應(yīng)試鏈條，而這是違背人的成長規(guī)律的。一位不愿意透露姓名的與會者指出，市場經(jīng)濟(jì)的競爭是你死我活的，中國人口眾多，教育必然變成現(xiàn)在這個樣子。

    教育部副部長陳小婭也反對“讓孩子用80％的精力去學(xué)習(xí)那20％他很難搞懂的知識，其實就為了高考增加5分10分”，但她同樣要考慮的是，在中國廣大的農(nóng)村，那些縣中，教師水平和各方面條件有限，學(xué)生們必須加班加點(diǎn)地奮斗，一分兩分地爭取以改變命運(yùn)。

    “所以教育決策者既要有所作為又要保持冷靜。”陳小婭對目前高中的同質(zhì)化傾向非常憂慮，均衡發(fā)展是義務(wù)教育階段的任務(wù)，高中應(yīng)該多樣化有特色。

    高中是人分化最重要的階段，要從普及的中學(xué)教育中拔出創(chuàng)新性人才，高中的改革應(yīng)該力避大一統(tǒng)。陳副部長鼓勵部分像師大附中這樣底子厚、師資強(qiáng)的高中從應(yīng)試教育的軌道上跳開一些?！皩W(xué)校要有勇氣，把分?jǐn)?shù)、排名看淡一點(diǎn)。”她透露，正在研究政策給這些傳統(tǒng)優(yōu)勢校更多的辦學(xué)自主權(quán)。

    80分萬歲，會得到很多高中生的歡迎，他們需要更多的精力和時間去體驗人生，探索課本以外的世界。有了陳小婭副部長的鼓勵，有了錢學(xué)森的成才經(jīng)驗，但有多少學(xué)校、家長敢于實踐呢？