多方助力孩子成長

家庭是孩子生活和成長的第一環(huán)境，家庭成員之間關(guān)系是否和睦會(huì)直接影響孩子的身心健康。幸福和睦的家庭，能使孩子感到安全、無憂無慮、心情舒暢，為孩子安心學(xué)習(xí)，健康成長創(chuàng)造最為有利的條件。反之，吵鬧不安的家庭，會(huì)讓孩子感到心煩意亂，易導(dǎo)致孩子心理孤僻，甚至?xí)斐筛鼮閲?yán)重的后果。

就讀于西藏班的孩子們，小學(xué)畢業(yè)后便離開家不遠(yuǎn)千里到內(nèi)地求學(xué)，雖然與父母相處的時(shí)間并不多，但家庭的種種因素一樣會(huì)影響孩子的健康成長。因此，筆者認(rèn)為，無論孩子是否長期生活在家長身邊還是在外地求學(xué)，作為家長，首先要保證和睦、和諧的家庭關(guān)系，這樣才有助于孩子的健康成長。

成都西藏中學(xué)心理輔導(dǎo)老師王雪璐告訴記者，在她接觸的西藏班孩子中，她發(fā)現(xiàn)一個(gè)普遍存在的現(xiàn)象，單親家庭的孩子或孤兒的學(xué)習(xí)和生活更容易受到家庭因素的影響，這些孩子缺乏自信心，對任何事情都很敏感，特別孤僻。每當(dāng)遇到這樣的孩子時(shí)，她總會(huì)想方設(shè)法地去幫助，她會(huì)讓孩子畫一些房、樹、人物的繪畫，以心理學(xué)的方式去解讀孩子內(nèi)心深處的真實(shí)想法。通過對每個(gè)孩子的了解，她會(huì)有針對性地開展一對一的鼓勵(lì)開導(dǎo)，幫助孩子重拾信心。

西藏班的孩子們小學(xué)畢業(yè)后便離開家，獨(dú)自一人來到陌生的環(huán)境。剛?cè)雽W(xué)時(shí)，新的校園，新的老師，新的同學(xué)，新的環(huán)境會(huì)讓他們充滿好奇，但是陌生環(huán)境下的新生活又會(huì)讓他們感到恐懼和害怕。這時(shí)就需要老師特別的關(guān)心與關(guān)注，并及時(shí)開展好心理疏導(dǎo)。

筆者認(rèn)為，學(xué)生年齡偏小，心智發(fā)育還不夠全面，還沒有自我調(diào)節(jié)壓力及情緒的能力，只能依靠老師對他們進(jìn)行必要的教育和疏導(dǎo)。教師是學(xué)生心靈的塑造者，是學(xué)生心理健康的維護(hù)者，孩子的良好狀態(tài)和教師的辛勤培育是不可分割的。大部分藏族學(xué)生都有運(yùn)動(dòng)天賦，筆者建議老師可以多組織開展一些有益的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，既可以鍛煉孩子的身體，又能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識、合作意識，提高學(xué)生的集體凝聚力。同時(shí)，孩子們還需要老師的關(guān)心和微笑，老師的微笑是通往孩子心靈的靈丹妙藥，就像和煦的春風(fēng)，能最快吹散孩子心頭的“烏云”，讓孩子們產(chǎn)生快樂、幸福和滿足的正能量。