閱讀應(yīng)從娃娃抓起

小孩哭了，給他一部手機(jī)、給他一個(gè)平板；沒時(shí)間陪孩子玩，給他打開電視機(jī)看動(dòng)畫片；睡前太忙了，那就把故事機(jī)打開吧………

細(xì)想想，這是不是當(dāng)下父母哄娃的常態(tài)，手機(jī)、平板等電子產(chǎn)品則成了最出色的哄娃神器。客觀地說，作為有兩個(gè)孩子的筆者，確實(shí)感覺到智能化產(chǎn)品帶來的便捷，讓每天在照顧孩子與工作輪軸轉(zhuǎn)的生活里，尋找到了一絲放松。但伴之而來，是筆者日漸感到擔(dān)憂，小孩性格越來越急躁，很少能安靜地看完一本書，自主思考能力不強(qiáng)。

都說父母是孩子的榜樣，又反思筆者自身，從參加工作起，到結(jié)婚、生孩子，讀書的數(shù)量也隨著自己的頭發(fā)一樣，與日俱減。手機(jī)幾乎占用了我們所有空閑，獲得知識(shí)變得日漸碎片化，稍微長(zhǎng)點(diǎn)、不那么有趣的文章基本就是一掃而過。閱讀帶來思維跳躍的樂趣隨著手機(jī)巨大流量，逐步喪失。

因此，在第24個(gè)“世界讀書日”到來之際，筆者首先強(qiáng)烈建議，讀書應(yīng)該從娃娃抓起，有關(guān)部門應(yīng)加大幼兒園、小學(xué)期間培養(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣的資金、人才投入力度，嚴(yán)防電腦、手機(jī)沉迷，加強(qiáng)制度管理，從多長(zhǎng)時(shí)間使用、限制哪些范圍、每學(xué)期該有多長(zhǎng)時(shí)間的戶外活動(dòng)等具體約束，來培育全民閱讀，形成長(zhǎng)久有效的運(yùn)行管理機(jī)制。

其次，要形成全社會(huì)愛閱讀的氛圍。企業(yè)、媒體、公益基金組織、相關(guān)單位應(yīng)主動(dòng)承擔(dān)教輔下一代的職責(zé)，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)到少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，在公共場(chǎng)所強(qiáng)調(diào)多讀書的益處，多開展孩子們喜歡的寓教于樂的圖書閱讀活動(dòng)，讓我們下一代腦中有智慧、身體有力量。

最后，家長(zhǎng)要嚴(yán)于律己，將閱讀作為優(yōu)良家風(fēng)加以培植、弘揚(yáng)，多陪孩子看書，多給孩子講故事，最好固定一個(gè)時(shí)間形成家庭閱讀日。并鼓勵(lì)家庭成員之間交流讀后感，形成一種親子互動(dòng)，增加孩子對(duì)書籍的情感，體會(huì)閱讀的樂趣，從而在思想上產(chǎn)生潛移默化的影響，進(jìn)而助推孩子長(zhǎng)大后喜歡閱讀、愛閱讀，造福孩子一生。