觀念一轉(zhuǎn)天地寬

在全國高水平創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽獲得金獎(jiǎng)；畢業(yè)生就業(yè)率從2018年的70%，躍升至2020年的95.17%；優(yōu)秀畢業(yè)生到企業(yè)工作僅8個(gè)月，月收入就上萬，2020年西藏職業(yè)技術(shù)學(xué)院令人刮目相看。

雖說無論哪種教育工作都十分重要且高尚，但長(zhǎng)期以來，職業(yè)教育在公眾心目中的受尊敬、受重視程度較低卻是不爭(zhēng)的事實(shí)，尤其在經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)，沒有雄厚工業(yè)基礎(chǔ)的西藏，職業(yè)教育無論是從業(yè)者還是受教育者，似乎都是前景黯淡，就連西藏職業(yè)技術(shù)學(xué)院直到2018年只有70%的就業(yè)率都似乎在證實(shí)這一點(diǎn)。

事實(shí)果真如此嗎？答案當(dāng)然是否定的。事實(shí)是，在國家數(shù)十年經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的大背景下，高素質(zhì)技術(shù)技能人才供不應(yīng)求。為解決這一問題，從本世紀(jì)初開始，國家加大對(duì)職業(yè)教育投入，出臺(tái)一系列政策大力發(fā)展職業(yè)教育，僅在2019年先后發(fā)布《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》《建設(shè)產(chǎn)教融合型企業(yè)實(shí)施辦法（試行）》《中華人民共和國職業(yè)教育法修訂草案（征求意見稿）》等一系列高規(guī)格、明確釋放政策紅利的文件，促進(jìn)職業(yè)教育適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求。

都說發(fā)展落后源于思想觀念落后。西藏職業(yè)技術(shù)學(xué)院先從轉(zhuǎn)變教職員工觀念開始，通過就業(yè)創(chuàng)業(yè)年度總結(jié)大會(huì)、月推進(jìn)會(huì)（沙龍）、周例會(huì)和主題培訓(xùn)等，統(tǒng)一全校教師的思想認(rèn)識(shí)。然后通過讓學(xué)生“走出去”開闊眼界，在實(shí)踐中增長(zhǎng)才干、獲得報(bào)酬，打破保守意識(shí)，轉(zhuǎn)變陳舊就業(yè)觀念，短短兩年，就取得了驚人的效果?？梢灶A(yù)見，職業(yè)教育成績(jī)的取得又將轉(zhuǎn)變社會(huì)和公眾對(duì)職業(yè)教育的固有看法，不再將之等同于“成績(jī)不好學(xué)生的無奈選擇”、“體力勞動(dòng)”、“低收入”，支持并尊重職業(yè)教育，從而在全社會(huì)形成職業(yè)教育的良性循環(huán)。

無論是學(xué)歷教育還是職業(yè)教育，學(xué)生歸根到底都要面臨就業(yè)，從這一點(diǎn)看職業(yè)教育甚至比學(xué)歷教育更有優(yōu)勢(shì)。要抓住這一優(yōu)勢(shì)，就需要對(duì)就業(yè)市場(chǎng)更敏銳的把握，靈活辦學(xué)，注重實(shí)踐，抓住國家實(shí)施產(chǎn)業(yè)升級(jí)戰(zhàn)略的契機(jī)，培養(yǎng)具有一定的技術(shù)革新、改良和應(yīng)用能力的技術(shù)技能人才，實(shí)現(xiàn)從中國制造到中國創(chuàng)造、從合格制造到優(yōu)質(zhì)制造的偉大轉(zhuǎn)變。