給孩子減負(fù)別成空話

近日，一個(gè)女孩凌晨3點(diǎn)完成作業(yè)后“喜極而泣”的視頻引起熱議。繁重的課業(yè)是怎樣把一個(gè)孩子逼向“崩潰”的邊緣，旁人很難完全體會(huì)?！皽p負(fù)”的口號(hào)喊到如今收效甚微，卻是不爭(zhēng)的事實(shí)。

毫不夸張地說(shuō)，作業(yè)之多“猛于虎”，在部分地區(qū)、部分學(xué)校依然是普遍現(xiàn)象。有的一年級(jí)小學(xué)生橫豎撇捺還不熟，握筆姿勢(shì)都不正確，卻吃飯爭(zhēng)分奪秒，早睡成為奢望，每晚淹沒(méi)在抄抄寫寫的作業(yè)中；有的課程“一門獨(dú)大”，不僅擠占其他科目鞏固時(shí)間，還擠占孩子有限的睡眠、鍛煉和參與家務(wù)的時(shí)間；有的孩子寫作業(yè)寫到哭，寫到小手指磨破了皮，寫到累趴在桌上就睡著……

長(zhǎng)期過(guò)量的紙面作業(yè)，已然成為讓家長(zhǎng)頭疼的頭號(hào)“內(nèi)卷項(xiàng)”。低年級(jí)“小眼鏡”越來(lái)越多，初中生斑禿越來(lái)越多見(jiàn)，頸椎病、腰椎病、抑郁癥發(fā)病越來(lái)越低齡化……因?yàn)檫^(guò)量的作業(yè)，把本應(yīng)屬于孩子的青春活力、對(duì)社會(huì)的觀察、對(duì)時(shí)間的自主安排消磨殆盡，讓很多家長(zhǎng)覺(jué)得是本末倒置、得不償失。

表面看，作業(yè)多是部分老師對(duì)作業(yè)量的把控問(wèn)題，實(shí)際上，減負(fù)政策難以取得應(yīng)有效果，還在于一些核心問(wèn)題的未加改變。一些校長(zhǎng)、一線教師反映，近年教學(xué)大綱知識(shí)點(diǎn)不斷增加，教學(xué)難度不斷加大，是減負(fù)政策難以落地的一個(gè)重要原因。

給孩子減負(fù)，主體責(zé)任在學(xué)校，但是，上級(jí)評(píng)價(jià)考核學(xué)校，學(xué)校各種辦法考核老師，教學(xué)指標(biāo)又多又高，升學(xué)壓力擺在明處，“減負(fù)”自然成了空話。有的地方某個(gè)階段要求任何作業(yè)不能留，下一階段放松監(jiān)管陡然反彈，造成孩子更加難以適應(yīng)，反而成了減負(fù)“一刀切”的典型。

教育是“國(guó)之大計(jì)”，培養(yǎng)人格健全、身心健康的未來(lái)一代，離不開(kāi)科學(xué)、長(zhǎng)遠(yuǎn)、符合教育規(guī)律的“指揮棒”。有關(guān)部門要想抓住解決問(wèn)題的“牛鼻子”，不妨問(wèn)計(jì)于民，問(wèn)計(jì)于一線師生、家長(zhǎng)，研究作業(yè)問(wèn)題，解決作業(yè)問(wèn)題。只要拿出“認(rèn)真”二字，發(fā)動(dòng)社會(huì)、形成氛圍、下足力氣，就沒(méi)有解決不了的難題。（劉翔霄）