探索新時代鄉(xiāng)村青年教師的責任擔當

青年力量如天之初日，必將有夫偌大之世界，任重道遠。一代人有一代人的使命，一代人有一代人的擔當。時代的車輪滾滾前行，立足于新時代新征程，鄉(xiāng)村青年教師肩負使命，責任重大，亦大有可為，要堅守育人初心助力建設(shè)高質(zhì)量鄉(xiāng)村教育，勇于擔當作為助益鄉(xiāng)村振興和發(fā)展，弘揚鄉(xiāng)土文化讓鄉(xiāng)土文化振翅飛翔，促進鄉(xiāng)村治理，關(guān)愛留守兒童，腳踏實地，抖擻精神，勇做時代的弄潮兒，不辜負民族的重托和人民的期待，不辜負這個偉大的時代。

做鄉(xiāng)村教育的引領(lǐng)者。學校是培養(yǎng)人才的場所，教師的初心使命是為國育才，春風化雨、桃李芳菲是對這個職業(yè)的生動描述。鄉(xiāng)村青年教師的根本使命在于抱持教育信仰，堅守教育初心，使鄉(xiāng)村孩子有書讀、有學上、上好學，推動實現(xiàn)鄉(xiāng)村教育得到高質(zhì)量發(fā)展。鄉(xiāng)村青年教師要努力做到以下幾個方面：一是鄉(xiāng)村青年教師將學科教育與當?shù)氐囊环剿料嘟Y(jié)合。有效挖掘鄉(xiāng)土文化中蘊含的豐富教育資源如名人逸事、地域風光、習俗典故等，努力彌合鄉(xiāng)土文化與學科課程的縫隙，積極開發(fā)鄉(xiāng)土教材和課程，在學科教學中緊密貼近鄉(xiāng)村生活為其提供貼切的教育內(nèi)容，塑造學生的鄉(xiāng)土文化認同感，幫助鄉(xiāng)村學生健康全面發(fā)展，推動鄉(xiāng)村教育高質(zhì)量發(fā)展。二是鄉(xiāng)村青年教師應關(guān)注鄉(xiāng)村學生的全面發(fā)展，培養(yǎng)熱愛鄉(xiāng)村、熟悉鄉(xiāng)村文化、厚植鄉(xiāng)土情懷的學生，引導他們正向發(fā)展，為鄉(xiāng)村振興準備本土人才。三是鄉(xiāng)村教師應該錘煉教學技能，創(chuàng)新教學方式方法。一方面要在加強學習上下功夫，提升知識儲備和理論素養(yǎng)，把知識中的新觀點和新思想，運用到自己的講課之中，使學生產(chǎn)生耳目一新之感。另一方面要立足于鄉(xiāng)土文化，善用鄉(xiāng)土文化資源將其融入教學之中，設(shè)計富于鄉(xiāng)土特色的教學方式如組織學生到田間地頭進行研學，便于學生在體驗中學習，達到知行合一之效果。四是鄉(xiāng)村青年教師要踴躍參加教學專題培訓。學校組織的線上線下的融合培訓方式，專題培訓包括心理健康、家校共育、學生管理、勞動教育等模塊，有利于更新其教育教學理念，切實提升他們的職業(yè)水平和教學能力。

做鄉(xiāng)村振興的推動者。鄉(xiāng)村教師是鄉(xiāng)村社會的知識群體，擔任教書育人、啟發(fā)民智、教化鄉(xiāng)民、引領(lǐng)風尚的角色。鄉(xiāng)村青年教師是鄉(xiāng)村社會的靈魂、良知與智庫，是新時代服務于鄉(xiāng)村振興的中堅力量。推動鄉(xiāng)村振興是新時代賦予鄉(xiāng)村青年教師的重要使命和價值旨歸。鄉(xiāng)村青年教師要努力做到以下幾個方面：一是為鄉(xiāng)村振興培育鄉(xiāng)土情懷的科技人才。鄉(xiāng)村青年教師可利用所學知識和信息技術(shù)傳播現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技知識，培育新型職業(yè)農(nóng)民，助力現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)發(fā)展，為鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)振興培育心系家鄉(xiāng)的科技人才，讓更多鄉(xiāng)村學生長大后，愿意回歸鄉(xiāng)土，建設(shè)鄉(xiāng)村。二是積極參與鄉(xiāng)村生產(chǎn)事務。鄉(xiāng)村青年教師具備先進信息技術(shù)和專業(yè)化的現(xiàn)代知識，可為鄉(xiāng)村生產(chǎn)提供重要支撐，可將科學技術(shù)與現(xiàn)代文化傳遞給鄉(xiāng)民們，發(fā)揮指導生產(chǎn)經(jīng)營、協(xié)助增產(chǎn)增收的作用，提高他們的勞動技能、生產(chǎn)效率、文化素質(zhì)，為鄉(xiāng)村致富、鄉(xiāng)村振興、鄉(xiāng)村發(fā)展揮灑青春汗水。三是開拓思路，銳意創(chuàng)新。鄉(xiāng)村青年教師是富有夢想和銳氣的群體，應開闊思路，充分利用大數(shù)據(jù)信息與技術(shù)，為村民提供就業(yè)指導的同時對鄉(xiāng)民開展電商技能培訓，推動當?shù)靥厣r(nóng)業(yè)與電商直播、物流相結(jié)合，為鄉(xiāng)村經(jīng)濟發(fā)展插上金翅膀。四是大力宣揚時代精神。運用現(xiàn)場講解、手繪墻畫等形式,進村入戶向鄉(xiāng)民宣傳國家政策,讓先進理論在鄉(xiāng)村落地生根，用先進思想武裝鄉(xiāng)民的精神世界，著力提升鄉(xiāng)民的思想覺悟和文明素養(yǎng)，并幫助其樹立正確致富觀，促進文明鄉(xiāng)村建設(shè)。

做鄉(xiāng)村文化的弘揚者。站在新時代的歷史起點，鄉(xiāng)村文化呈現(xiàn)出衰落之勢，鄉(xiāng)村文化需要重塑。傳播鄉(xiāng)村文明、弘揚鄉(xiāng)村文化是新時代鄉(xiāng)村青年教師肩負的文化使命。毋庸置疑，鄉(xiāng)村教師的三尺講臺,不僅關(guān)系到無數(shù)農(nóng)家子弟的命運，也關(guān)系著一個地方的文化傳承。一方水土養(yǎng)一方人，鄉(xiāng)村青年教師作為鄉(xiāng)村文化的主力,是弘揚傳統(tǒng)文化的火種，要充分發(fā)揮其在鄉(xiāng)村文化建設(shè)上的積極作用。一是應加強價值引領(lǐng)，讓鄉(xiāng)村青年教師成為弘揚鄉(xiāng)村文化的主力軍。鄉(xiāng)村青年教師是鄉(xiāng)村學生、鄉(xiāng)民的教師，更是“一村”之師，是重塑鄉(xiāng)村文化的靈魂所在，其一言一行無不感染著鄉(xiāng)村社會和村民們。要堅持社會主義核心價值觀為引領(lǐng)，以身作則、積極行動，對陋習與不良文化加以抵制，同時傳播優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，并為村民提供知識文化服務，凈化鄉(xiāng)村社會文化，充分將社會主義核心價值體系融入鄉(xiāng)村生活之中。二是鄉(xiāng)村教師要充分利用自身的話語權(quán)和文化，引導村民認同、熱愛和弘揚鄉(xiāng)土文化?？衫米陨碚莆站W(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢，借助抖音、嗶哩嗶哩等自媒體平臺對鄉(xiāng)土文化加以展示和傳播，實現(xiàn)傳播形態(tài)的多樣化，使傳播效果更加立體顯著，打造富有鄉(xiāng)愁記憶的鄉(xiāng)土文化特色。三是鄉(xiāng)村青年教師應加強自身錘煉，積極參與鄉(xiāng)村社會公共活動，讓“村民”與“教師”的雙重身份成為聯(lián)結(jié)鄉(xiāng)村與學校二者情感的紐帶，形成對鄉(xiāng)土文化的認可和依戀，植根于鄉(xiāng)土文化因地制宜進行教學與生活如開展書香校園建設(shè)，開展書香家庭活動，帶動農(nóng)民家長讀書，推動鄉(xiāng)風建設(shè)，帶動鄉(xiāng)村文明。四是鄉(xiāng)村青年教師應堅守鄉(xiāng)土文化的傳承與創(chuàng)新的責任。要創(chuàng)造性對鄉(xiāng)土文化加以傳承，并結(jié)合時代的要求予以現(xiàn)代化重塑，堅定鄉(xiāng)村文化自信，實現(xiàn)代際之間的文化傳遞。

做鄉(xiāng)村治理的引導者。在我國傳統(tǒng)社會，鄉(xiāng)村教師除教書育人、化民成俗外，還肩負著治理鄉(xiāng)村的社會責任。在21世紀的現(xiàn)代，鄉(xiāng)村治理是一個全民共治的過程即農(nóng)民是主體，政府是主導者，鄉(xiāng)村教師則是鄉(xiāng)村治理的引導者。鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略要求鄉(xiāng)村教師重塑新鄉(xiāng)賢的角色，做權(quán)威和引導力的“新鄉(xiāng)賢”，推動鄉(xiāng)村治理和村民自治。一是鄉(xiāng)村青年教師要樹立優(yōu)化鄉(xiāng)村治理的意識。可利用知識優(yōu)勢向鄉(xiāng)民宣揚與村民自治相關(guān)的法治知識，使其具備參與鄉(xiāng)村社會治理的權(quán)利觀念意識，引導鄉(xiāng)民知法、守法、懂法，形成和諧友好的社會風氣，以道德感召力凝聚鄉(xiāng)民價值共識，在為鄉(xiāng)村治理貢獻力量的同時，增強職業(yè)認同感和使命感，實現(xiàn)個體成長與鄉(xiāng)村發(fā)展的同頻。二是鄉(xiāng)村青年教師要當好鄉(xiāng)村治理的智囊團。他們應主動參與到鄉(xiāng)村公共事務之中去，為鄉(xiāng)村治理積極建言獻策，發(fā)揮參政、議政的作用。鄉(xiāng)村青年教師對鄉(xiāng)村教育和鄉(xiāng)村社會相對了解，在政策制定的過程中，如制定村規(guī)民約他們可提出自己的思考和想法，這有助于提高鄉(xiāng)村社會的發(fā)展質(zhì)量。三是鄉(xiāng)村青年教師可幫助調(diào)解村民的各種糾紛。他們可憑借其豐富人格魅力恰用情感化解各類矛盾，對于矛盾調(diào)解始終懷有一份責任和千分耐心，做到因人而異，因事而異，講求不同的方式方法，以平衡鄉(xiāng)村社會秩序。四是鄉(xiāng)村青年教師要引領(lǐng)鄉(xiāng)村村民自治。鄉(xiāng)村青年教師要走進鄉(xiāng)村社會，引領(lǐng)鄉(xiāng)村社會的建設(shè)?？膳c村委會攜手建立相對完善的村民自治制度，健全村民自治模式，引導村民依法行使更多更切實權(quán)利，自覺履行遵守村規(guī)民約的義務，提高村民自我管理、自我服務、自我教育、自我完善的能力，不斷推進農(nóng)村村民自治建設(shè)。

做留守兒童的守護者。在農(nóng)村，大量鄉(xiāng)村青壯年進城務工，涌現(xiàn)出許多留守兒童。他們由于長期缺乏父母的情感關(guān)懷，易出現(xiàn)性格缺陷、教育、心理健康等問題。以愛為壺，用心化水。愛可以說是教育的基石，鄉(xiāng)村教育應充滿愛的溫度。對此，一是農(nóng)村青年教師要建立留守兒童的個人檔案。通過建檔，做好學生的個人信息登記，了解學生的實際情況，如家庭成員、家庭條件、臨時監(jiān)護人的情況及聯(lián)系電話等，有助于充分了解留守兒童的思想、學習和生活概況，做到因人施教和因材施教。二是關(guān)心留守學生的學習和生活，及時處理突發(fā)情況。要走進留守兒童的內(nèi)心世界，細心觀察留守兒童的實際需求，用心呵護他們，多用正面積極的語言肯定贊美他們的良好表現(xiàn)。也可安排班干部或優(yōu)秀孩童與其結(jié)對子，在學習上對其耐心輔導，生活上對其真誠幫助，讓他們感受到來自老師、同學、班級的溫暖。三是實施家園共育，形成教育合力?？衫眉议L會、家訪、微信群等多種形式，加強與家長的溝通，指導開展家庭教育，轉(zhuǎn)變家長的教育觀念，向其提供科學的教養(yǎng)方法；積極利用農(nóng)村留守兒童其父母回家探親之機，開展趣味親子互動活動，如在中秋節(jié)舉行親子運動會，讓回家過節(jié)的年輕父母增進親子之情。四是開展各種課外活動。比如開展益智游戲活動，組織秋季郊游活動，使得留守兒童沐浴在愛的溫暖之下，培養(yǎng)其積極心理品質(zhì)，促使其陽光快樂地成長。

當前，優(yōu)秀青年教師在鄉(xiāng)村流失嚴重。一是社會要大力宣傳鄉(xiāng)村教師職業(yè)的神圣性。通過宣傳，讓大家看到鄉(xiāng)村青年教師的情懷和勇氣。通過典型事跡和案例的樹立和報道，號召大家學習鄉(xiāng)村教師的崇高品格，激發(fā)廣大青年教師在鄉(xiāng)村奮斗的動力與熱情，弘揚鄉(xiāng)村“尊師”的社會傳統(tǒng)。二是政策方面要制定有利于鄉(xiāng)村青年教師發(fā)展的一系列方針制度。必須充分考慮到鄉(xiāng)村青年教師在婚戀、生活、工作等方面的現(xiàn)實困境，在職稱評定上要適當向他們予以一定的傾斜，改善其收入待遇，提升其社會地位，讓鄉(xiāng)村青年教師有一定的物質(zhì)保障、較高社會地位和充分的職業(yè)使命感。三是要開展多彩多姿的文化生活，充實他們的業(yè)余生活，讓廣大青年教師愛上鄉(xiāng)村，愿意留在鄉(xiāng)村。四是鄉(xiāng)村學校要將物質(zhì)激勵與精神激勵相結(jié)合。將青年教師在服務鄉(xiāng)村教育、鄉(xiāng)村振興中的具體表現(xiàn)與評優(yōu)評先掛鉤，提高其奮發(fā)作為的能動性。

鄉(xiāng)村教育事業(yè)的的確確是我國教育事業(yè)不可或缺的一部分，是鄉(xiāng)村振興的關(guān)鍵支點。鄉(xiāng)村要實現(xiàn)振興，教育就不能落后。百舸爭流千帆競，波濤在后岸在前。新時代的青年教師朝氣蓬勃，能量滿滿，生逢盛世，重任在肩，要以實際行動響應國家“鄉(xiāng)村振興”的號召，投身鄉(xiāng)村教育事業(yè)，為“鄉(xiāng)村振興”揮灑熱血，為弘揚鄉(xiāng)土文化奉獻力量，為鄉(xiāng)村治理獻計獻策，為留守兒童奉獻真情愛心，爭做時代先鋒的示范者，在鄉(xiāng)村發(fā)展中建功立業(yè)，在披荊斬棘中一往無前，在劈波斬浪中開拓前進，書寫無愧于時代的青春華章，更好實現(xiàn)人生價值。

（作者：江西財經(jīng)大學馬克思主義學院，聶麗君博士生，張定鑫教授、博士生導師，本文系國家社科基金項目《新時代中國共產(chǎn)黨斗爭精神生成機理與弘揚路徑研究》（編號：22BKS065）與江西省青馬工程項目《新時代中國社會主要矛盾研究》（編號：22QM40）研究成果。）