林芝邊防支隊(duì)多角度營(yíng)造主題教育濃厚氛圍

自“牢記強(qiáng)警目標(biāo)，履行邊防使命”主題教育活動(dòng)開(kāi)展以來(lái)，西藏林芝邊防支隊(duì)根據(jù)上級(jí)要求，積極探索教育方式、謀劃教育活動(dòng)措施，以“學(xué)”、“踐”、“比”、“考”四字方針，營(yíng)造主題教育“比”、“學(xué)”、“趕”、“幫”、“超”的良好氛圍。

學(xué)為先。該支隊(duì)根據(jù)以往經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，在主題教育活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中如若教育環(huán)節(jié)沒(méi)有抓好、抓實(shí)，部分官兵就會(huì)出現(xiàn)理論知識(shí)薄弱、基本功不扎實(shí)、思想沒(méi)有達(dá)到應(yīng)有要求的情況，具體會(huì)體現(xiàn)到在教育實(shí)踐結(jié)果中，就會(huì)導(dǎo)致精神要求執(zhí)行不徹底、理論與實(shí)際脫節(jié)、行為和思想無(wú)法有機(jī)的統(tǒng)一。

支隊(duì)黨委堅(jiān)信磨刀不誤砍材功，把授課教育作為開(kāi)展主題教育的先行工作、關(guān)鍵工作，期間，召開(kāi)了主題教育準(zhǔn)備會(huì)、主題大討論等，收集研判官兵認(rèn)為的教育難點(diǎn)和薄弱環(huán)節(jié)，針對(duì)這些難點(diǎn)和薄弱環(huán)節(jié)，制定相對(duì)的授課計(jì)劃，做到找準(zhǔn)靶心、對(duì)癥下藥。在授課教育中，該支隊(duì)以主題教育宣講提綱為主線內(nèi)容，廣泛搜集“習(xí)近平總書(shū)記蘭考講話”、“大力弘揚(yáng)焦裕祿精神”等資料作為自選課程，要求各級(jí)政治教導(dǎo)員走到主題教育活動(dòng)前線，通過(guò)學(xué)習(xí)、消化精神，認(rèn)真籌備專題堂課，指導(dǎo)官兵進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“強(qiáng)警目標(biāo)、邊防使命”的深刻內(nèi)涵。大力培養(yǎng)教育骨干充當(dāng)小教員，散入官兵周圍，潛移默化中帶動(dòng)官兵理解主題教育活動(dòng)的重要意義。切實(shí)把活動(dòng)的教育環(huán)節(jié)抓好、抓實(shí)，刻入每名官兵的腦中、心中。

踐是本。主題教育活動(dòng)歸根到底是一項(xiàng)用精神指導(dǎo)實(shí)踐的活動(dòng)，如若光有思想和理論，未能使官兵用堅(jiān)定的信念、崇高的精神指導(dǎo)自己的實(shí)際行動(dòng)，就會(huì)使主題教育活動(dòng)淪為“空架子”、“臺(tái)面子”，主題教育的實(shí)質(zhì)理念就得不到體現(xiàn)。該支隊(duì)清醒地認(rèn)識(shí)到“實(shí)踐出真知，實(shí)踐顯本質(zhì)”的重要，要求將理論學(xué)習(xí)成果體現(xiàn)到實(shí)際行動(dòng)中去，以實(shí)際行動(dòng)凸顯官兵思想的提升、強(qiáng)警的實(shí)現(xiàn)、使命的履行。

通過(guò)在日常工作及生活中構(gòu)建平臺(tái)，借力于支隊(duì)開(kāi)展的其他專項(xiàng)活動(dòng)，以“崗位練兵”、“實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練”等提升官兵在軍事和業(yè)務(wù)上的素質(zhì)，用過(guò)硬的本領(lǐng)、精干的技能實(shí)現(xiàn)強(qiáng)警目標(biāo)，同時(shí)以“大走訪”活動(dòng)為契機(jī)廣泛的發(fā)動(dòng)各級(jí)官兵下村走訪，了解群眾所需、所想、所盼，幫助群眾解決實(shí)際困難，完成群眾的殷切期盼，用實(shí)際行動(dòng)書(shū)寫(xiě)自己的使命故事。

比常抓。在以往的教育活動(dòng)中，部分官兵會(huì)出現(xiàn)各學(xué)各的，各干各干，相互之間沒(méi)有思想交流的情況，最終導(dǎo)致官兵見(jiàn)解不全面、思想不統(tǒng)一，主題教育活動(dòng)氛圍不活躍，活動(dòng)開(kāi)展生硬、不深入的情況。

俗話說(shuō)，比能促提升，比能明不足，該支隊(duì)為促成官兵之間相互交流、相互探討的良好氛圍，經(jīng)過(guò)精心謀劃開(kāi)展了“強(qiáng)警目標(biāo)之我見(jiàn)”、“父母的期盼是什么，組織的希望是什么，個(gè)人成長(zhǎng)進(jìn)步靠什么”、“實(shí)現(xiàn)強(qiáng)警目標(biāo)，我該怎么辦”等討論活動(dòng)，敢于把主題教育活動(dòng)結(jié)果帶上訓(xùn)練場(chǎng)，叫響“看我的，比誰(shuí)貢獻(xiàn)大”，“找差距，誰(shuí)的表率強(qiáng)”等口號(hào)，通過(guò)比認(rèn)識(shí)、看深度，比思想、看態(tài)度，比見(jiàn)解、看效果，促成官兵在和諧氛圍中互找不足，互找差距，相互討論交流的良好氛圍，通過(guò)這些活動(dòng)，支隊(duì)官兵腳踏實(shí)地的多了，華而不實(shí)的少了，講求奉獻(xiàn)的多了，叫苦叫累的少了，成績(jī)突出的多了，混天度日的少了。

考不斷。考是一項(xiàng)“承前啟后”的工作，鞏固提高的過(guò)程，既能檢驗(yàn)成效又可避免出現(xiàn)授課人員對(duì)官兵理論知識(shí)掌握的深淺不明，授課教育方向把握不準(zhǔn)，官兵學(xué)習(xí)積極性懈怠等一系列的問(wèn)題。

因此，該支隊(duì)定期不定期的對(duì)官兵進(jìn)行主題教育應(yīng)知應(yīng)會(huì)、內(nèi)容要點(diǎn)測(cè)試，通過(guò)當(dāng)面提問(wèn)、隨機(jī)抽查、統(tǒng)一測(cè)試等方式真實(shí)反應(yīng)官兵理論知識(shí)的掌握情況。進(jìn)一步查找官兵在學(xué)習(xí)中存在的盲點(diǎn)和不足，讓每個(gè)官兵能夠更清楚地認(rèn)清自己在理論知識(shí)方面的不足及需要努力的方向。幫助授課教員有效掌握實(shí)際情況，理清教育薄弱環(huán)節(jié)，找準(zhǔn)教育提升突破口，有針對(duì)性修正下一步的教育重點(diǎn)，進(jìn)一步改善和提高官兵學(xué)習(xí)的質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)了教育成效的真正落實(shí)。（唐培俁 沈杰）