林芝邊防“三要點(diǎn)”助推主題教育活動(dòng)深入

人民網(wǎng)林芝5月16日電  為推動(dòng)主題教育活動(dòng)縱深發(fā)展，西藏公安邊防總隊(duì)林芝邊防支隊(duì)積極探索，以每月一個(gè)主題討論為配套動(dòng)作，引導(dǎo)官兵對(duì)主題教育活動(dòng)從初步了解到跟隨開(kāi)展再到自覺(jué)踐行。在活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，支隊(duì)認(rèn)真歸納查找得失，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以明確“三要點(diǎn)”助推主題教育活動(dòng)深入。

教育規(guī)劃要“科學(xué)”。要在統(tǒng)籌部署上科學(xué)規(guī)范，把開(kāi)展主題教育活動(dòng)納入黨委重要議事日程，完善黨委議教、主官抓教、政工組教、官兵評(píng)教等制度，通過(guò)召開(kāi)黨委會(huì)、教育準(zhǔn)備會(huì)、動(dòng)員部署會(huì)，對(duì)主題教育進(jìn)行研究部署，統(tǒng)一官兵思想認(rèn)識(shí)，同時(shí)制定詳細(xì)的教育計(jì)劃，明確教育負(fù)責(zé)人、責(zé)任人，落實(shí)教育“層層負(fù)責(zé)”機(jī)制。要在教育保障上科學(xué)規(guī)范，在教育各階段要召開(kāi)教育籌備會(huì)，廣泛的征詢意見(jiàn)和調(diào)查研究，收集基層官兵對(duì)開(kāi)展主題教育活動(dòng)的意見(jiàn)建議，研究解決問(wèn)題的方法和對(duì)策，增強(qiáng)教育的針對(duì)性。同時(shí)，充分發(fā)揮思想骨干的教育主力軍作用，充當(dāng)官兵思想動(dòng)態(tài)“觀察員”、經(jīng)常性教育的“輔導(dǎo)員”和解決思想問(wèn)題的“小教員”，隨機(jī)開(kāi)展一人一事教育，保證教育活動(dòng)的順利開(kāi)展。要在教育督導(dǎo)上科學(xué)規(guī)范，成立教育活動(dòng)督導(dǎo)小組，積極完善和探索相應(yīng)的教育考核機(jī)制，定期檢查督導(dǎo)各單位活動(dòng)開(kāi)展情況，克服以往“看臺(tái)帳、查筆記”的教育考核機(jī)制，加強(qiáng)檢查講評(píng)制度，檢查結(jié)果進(jìn)行講評(píng)通報(bào)，好作法進(jìn)行推廣，漏洞進(jìn)行提醒，確保教育不走過(guò)場(chǎng)，落到實(shí)處。

教育內(nèi)容要“實(shí)在”。邊防部隊(duì)擔(dān)負(fù)著重大活動(dòng)、重大勤務(wù)的安全保衛(wèi)，時(shí)常擔(dān)負(fù)執(zhí)法執(zhí)勤任務(wù)，責(zé)任重大，對(duì)官兵的思想政治素質(zhì)要求高。因此，教育內(nèi)容要圍繞部隊(duì)中心工作，要自覺(jué)把“牢記強(qiáng)警目標(biāo)、履行邊防使命”主題教育目標(biāo)向保證中心工作和完成重大任務(wù)聚焦，教育主題要圍繞工作特點(diǎn)和要求籌劃，使教育主題始終與中心工作相互滲透、相互促進(jìn)。在教育內(nèi)容上除了要學(xué)習(xí)上級(jí)規(guī)定的《主題教育宣講提綱》及各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)講話精神，同時(shí)要充分發(fā)揮教育自主調(diào)整權(quán)，注重從本地區(qū)、本單位實(shí)際出發(fā)，賦予主題教育新的載體、新的內(nèi)涵，根據(jù)《宣講提綱》編寫(xiě)相關(guān)教案課件，使教育內(nèi)容逐步細(xì)化，教育重點(diǎn)更加突出；在開(kāi)展文字教育的同時(shí)，還要大力推進(jìn)活動(dòng)教育，根據(jù)當(dāng)代官兵心理特點(diǎn)，開(kāi)展一系列“主題”討論活動(dòng)、演講比賽、知識(shí)競(jìng)賽、主題故事會(huì)、主題讀書(shū)活動(dòng)，組織官兵觀看紅色影片、反映當(dāng)代軍人核心價(jià)值觀影片，充分利用駐地紅色教育資源，讓官兵近典型、學(xué)先進(jìn)、找差距，吸取榜樣力量，增強(qiáng)軍人的榮譽(yù)感、責(zé)任感。

教育形式要“靈活”。當(dāng)代官兵思維活躍，傳統(tǒng)的灌輸式教育，你讀我聽(tīng)的形式已不能適應(yīng)官兵需求，而且當(dāng)前官兵流動(dòng)性大，兵力分散，信息時(shí)代引發(fā)官兵思想波動(dòng)的誘因多、人員思想難掌控，這就對(duì)教育形式的隨機(jī)性和靈活性提出了更高的要求。如何創(chuàng)新教育形式，增強(qiáng)教育活動(dòng)的吸引力已成為教育活動(dòng)亟待解決的問(wèn)題。在教育內(nèi)容上，采取“解剖式”教育模式，把整個(gè)教育活動(dòng)分解為多個(gè)小專(zhuān)題，指導(dǎo)各級(jí)開(kāi)展好專(zhuān)題討論、專(zhuān)題演講、主題征文、專(zhuān)題授課等活動(dòng)，對(duì)教育內(nèi)容逐個(gè)予以落實(shí)。在教育形式上，靈活多樣，既要有課堂理論學(xué)習(xí)，同時(shí)要開(kāi)展官兵喜聞樂(lè)見(jiàn)、易于接受的活動(dòng)形式，如：討論會(huì)、故事會(huì)、知識(shí)競(jìng)賽、演講比賽、參觀駐地愛(ài)國(guó)主義教育基地、革命紀(jì)念地，觀看勵(lì)志影片，授課形式上避免“大道理”嚇人,“大帽子”壓人，應(yīng)以平實(shí)精練、幽默詼諧的方式進(jìn)行授課，使官兵在快樂(lè)中體驗(yàn)傳統(tǒng)教育的魅力，以提升教育活動(dòng)的影響力、感染力。營(yíng)區(qū)內(nèi)、走廊上、學(xué)習(xí)室等醒目位置設(shè)置宣傳展板，使官兵在耳聞目睹、潛移默化中受教育，得到啟迪，努力營(yíng)造“聲聲入耳、時(shí)時(shí)入目、點(diǎn)點(diǎn)入心、潛移默化”的教育氛圍。（唐培俁）