西藏大學(xué)不斷開(kāi)創(chuàng)學(xué)生工作新局面

    自深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)開(kāi)展以來(lái)，西藏大學(xué)黨委牢固樹(shù)立“以學(xué)生為本”的工作理念，把培養(yǎng)人作為學(xué)校思考、謀劃和推進(jìn)各項(xiàng)工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，在學(xué)生管理工作模式上實(shí)現(xiàn)“四個(gè)轉(zhuǎn)變”，為學(xué)生工作全面、協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)，開(kāi)創(chuàng)了學(xué)校學(xué)生工作新局面。

    變“寬松式”管理為“嚴(yán)格式”管理。為切實(shí)解決學(xué)生工作中存在的問(wèn)題，西藏大學(xué)改變“寬松式”學(xué)生管理工作模式，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度對(duì)待學(xué)生。西藏大學(xué)黨委在增強(qiáng)學(xué)校管理工作者的責(zé)任意識(shí)上狠下功夫，要求學(xué)校管理者對(duì)學(xué)生認(rèn)真管理、嚴(yán)格要求，維護(hù)和實(shí)現(xiàn)好廣大學(xué)生的共同利益，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，為其成才打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

    變“行政命令式”管理為“教育引導(dǎo)式”管理。西藏大學(xué)在科學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo)下，一改“行政命令式”的管理，在學(xué)生工作中探索出“教育引導(dǎo)式”的管理模式。學(xué)校管理者通過(guò)與學(xué)生的充分交流、溝通和引導(dǎo)，使學(xué)生明確自己在大學(xué)階段的具體奮斗方向，從而實(shí)現(xiàn)了廣大學(xué)生從“學(xué)校、老師、家長(zhǎng)要我學(xué)”到“我主動(dòng)學(xué)”、從“學(xué)校、老師、家長(zhǎng)要我做”到“我主動(dòng)做”，自覺(jué)配合學(xué)校和老師進(jìn)行人格和學(xué)業(yè)的自我塑造。

    變“管壓式”管理為“關(guān)愛(ài)式”管理。在師生關(guān)系上，西藏大學(xué)解放思想、轉(zhuǎn)變思路，摒棄傳統(tǒng)的“我說(shuō)你聽(tīng)、我管你遵”的學(xué)生管理方式，走上了“關(guān)愛(ài)式”管理道路。學(xué)生管理干部和政治輔導(dǎo)員從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和實(shí)際需求出發(fā)，確定管理基本目標(biāo)，并把這個(gè)基本目標(biāo)分解到每個(gè)學(xué)期，因人而教，因人而管。

    變“粗放型”管理為“精細(xì)型”管理。西藏大學(xué)本著“愛(ài)心育人、真心服務(wù)”的教育理念，把學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐等方方面面納入學(xué)校管理工作中，這同時(shí)也把學(xué)校管理引上了“精細(xì)型”的方向。西藏大學(xué)從完善體制機(jī)制入手，切實(shí)解決職能部門(mén)與各學(xué)院之間職責(zé)不清、任務(wù)不明，管理工作不到位等突出問(wèn)題，確保管理者在學(xué)生工作的每一個(gè)步驟都精心，每一個(gè)環(huán)節(jié)都細(xì)心，為學(xué)生創(chuàng)造良好的生活、學(xué)習(xí)和實(shí)踐環(huán)境，從根本上體現(xiàn)了“以人為本”的科學(xué)發(fā)展理念。