民改50年西藏民族學(xué)院為西藏培養(yǎng)合格的建設(shè)人才

    1959年3月28日，中華人民共和國(guó)國(guó)務(wù)院發(fā)布命令，解散封建貴族和上層僧侶專政的西藏地方政府，對(duì)西藏實(shí)行民主改革。從此，西藏百萬(wàn)翻身農(nóng)奴當(dāng)家做了國(guó)家和社會(huì)的主人，擁有了對(duì)土地、草場(chǎng)、牲畜等生產(chǎn)資料的所有權(quán)，同時(shí)也開(kāi)始享有了受教育的權(quán)利，特別是開(kāi)始享有了在舊西藏百萬(wàn)農(nóng)奴想也不敢想的接受高等教育的權(quán)利。

    在西藏實(shí)行民主改革之前的1958年，在秦都故地，渭水之濱，西藏歷史上的第一所高等學(xué)府——西藏公學(xué)正式成立，這就是西藏民族學(xué)院的前身。這所高等學(xué)府的建立，開(kāi)始了西藏翻身農(nóng)奴接受高等教育的歷史。建校伊始，不畏艱難的第一代西藏民院人就繼承和發(fā)揚(yáng)西藏革命斗爭(zhēng)中凝練出來(lái)的“老西藏精神”， 堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，確定了學(xué)校的辦學(xué)思路和辦學(xué)理念，“面向西藏、服務(wù)西藏”的嘹亮號(hào)角，第一次在秦川大地徹響：

    西藏需要什么人才，西藏民院就培養(yǎng)什么人才；西藏什么時(shí)候需要，西藏民院就什么時(shí)候輸送；只要西藏需要，有條件的要辦，沒(méi)有條件創(chuàng)造條件也要辦。

    五十年來(lái)，這一指導(dǎo)思想始終貫穿于西藏民院辦學(xué)的整個(gè)歷史過(guò)程中，也體現(xiàn)在西藏民族學(xué)院的發(fā)展與西藏民主改革的相互促進(jìn)關(guān)系方面。西藏公學(xué)（西藏民族學(xué)院的前身）為西藏民主改革輸送了可靠的人才，西藏民主改革的勝利又促進(jìn)了西藏民族學(xué)院的快速發(fā)展。

    1959年3月，當(dāng)西藏反動(dòng)上層發(fā)動(dòng)武裝叛亂時(shí)，當(dāng)時(shí)西藏公學(xué)干部、學(xué)員憤怒聲討反動(dòng)上層的反動(dòng)罪行。當(dāng)西藏自治區(qū)籌備委員會(huì)副主任委員兼秘書長(zhǎng)阿沛·阿旺晉美于1959年5月到公學(xué)作關(guān)于西藏反動(dòng)上層策劃組織叛亂經(jīng)過(guò)的報(bào)告后，公學(xué)前后共有2100多名干部、學(xué)員積極返藏參加平叛斗爭(zhēng)，為西藏的和平解放以及民主改革立下了汗馬功勞。

    針對(duì)舊西藏所遺留下來(lái)的問(wèn)題，在建校之初，西藏工委明確提出學(xué)校的性質(zhì)是“西藏人民革命干部學(xué)校”，她的任務(wù)，是為西藏民主改革準(zhǔn)備干部，特別是“大力培養(yǎng)藏族干部”。而學(xué)校也確立了為西藏培養(yǎng)出一批忠誠(chéng)于祖國(guó)，忠誠(chéng)于社會(huì)主義，忠誠(chéng)于西藏勞動(dòng)人民的有文化的社會(huì)主義勞動(dòng)者的辦學(xué)目標(biāo)，并通過(guò)文化教育、政治思想工作、勞動(dòng)生產(chǎn)鍛煉和實(shí)際工作訓(xùn)練，形成了以文化掃盲教育和思想政治教育為主的辦學(xué)模式。特別是20世紀(jì)60年代初，根據(jù)西藏的實(shí)際需要，確定了學(xué)校學(xué)制為6年，前3年以學(xué)習(xí)文化為主，后3年加大政治理論學(xué)習(xí)力度，并分科學(xué)習(xí)專業(yè)。西藏民主改革勝利后，為了給西藏社會(huì)主義建設(shè)盡快培養(yǎng)出一批急需的各種中、初級(jí)專業(yè)技術(shù)人才，西藏公學(xué)更名為“西藏民族學(xué)院”，陸續(xù)開(kāi)設(shè)了藏文、農(nóng)牧、水電、林業(yè)、郵電、師范、獸醫(yī)、財(cái)會(huì)等八個(gè)專業(yè)，完成了由干部培訓(xùn)到現(xiàn)代高等教育的轉(zhuǎn)變，初步形成了具有西藏特色的民族高等教育模式，開(kāi)始了西藏高等教育史上大規(guī)模的專業(yè)教育。在專業(yè)教學(xué)的過(guò)程中，西藏民族學(xué)院逐步形成了包括課堂教學(xué)、考核等教學(xué)環(huán)節(jié)在內(nèi)的管理制度，并特別注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，初步形成了注重實(shí)踐的教學(xué)特色。

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    西藏民主改革的勝利，推動(dòng)了西藏民族學(xué)院專業(yè)化發(fā)展的道路。改革開(kāi)放以來(lái)，西藏民院又完成了歷史性的蛻變：由一所干部培訓(xùn)學(xué)院為主，逐漸發(fā)展成為文理并重的綜合性民族高等學(xué)府。面對(duì)西藏人才需求的重大變化和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)，西藏民族學(xué)院不斷深化改革，加強(qiáng)管理，各個(gè)方面建設(shè)日新月異。因此，西藏民主改革的勝利，促進(jìn)了西藏民族學(xué)院的快速發(fā)展，至今已經(jīng)取得了巨大的成績(jī)。

    富有特色的現(xiàn)代化大學(xué)教學(xué)管理體制已經(jīng)形成

    ——辦學(xué)理念日益明確。 建成以本科教育為主體，兼有研究生教育和職業(yè)技術(shù)教育，文理并重，特色鮮明的多科性、教學(xué)型民族大學(xué)，立足西藏，服務(wù)西部，培養(yǎng)具有較高水平的應(yīng)用型人才。

    ——管理理念更加合理。立足于自身實(shí)際，以教學(xué)為中心，在教學(xué)觀念上除舊布新，倡導(dǎo)多元化教學(xué)質(zhì)量觀，針對(duì)學(xué)生實(shí)際推行分層次教學(xué)，就學(xué)生自身現(xiàn)有素質(zhì)和能力的基礎(chǔ)上最大限度地給予提高。培養(yǎng)社會(huì)急需的應(yīng)用型人才，辦出特色，辦出優(yōu)勢(shì)，走出了一條地方民族大學(xué)的獨(dú)特路子。

    ——管理制度趨向規(guī)范。隨著社會(huì)發(fā)展對(duì)教育需求的轉(zhuǎn)變和發(fā)展，學(xué)校教學(xué)管理職能部門對(duì)管理制度做了全面修訂，廢除不適應(yīng)的章程，創(chuàng)建了新的規(guī)范，先后出臺(tái)了《西藏民族學(xué)院公共選修課學(xué)分制管理辦法》、《西藏民族學(xué)院學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新學(xué)分實(shí)施辦法》和《西藏民族學(xué)院輔修制管理暫行辦法》等文件，形成更為系統(tǒng)嚴(yán)密的管理體系。

    ——學(xué)科體系逐步合理。西藏民院以前是以文科為主的高校，隨著西藏社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的多種需要，學(xué)校近些年來(lái)按照“寬口徑、厚基礎(chǔ)、高素質(zhì)、強(qiáng)能力”的人才培養(yǎng)要求，以培養(yǎng)應(yīng)用性人才為目標(biāo)，強(qiáng)化專業(yè)教育的社會(huì)服務(wù)功能，積極進(jìn)行專業(yè)調(diào)整，自2001年以來(lái)，學(xué)校增設(shè)新專業(yè)16個(gè)，現(xiàn)有本科專業(yè)34個(gè)，涵蓋了文學(xué)、歷史學(xué)、哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、法學(xué)、醫(yī)學(xué)、理學(xué)、工學(xué)、教育學(xué)等十個(gè)學(xué)科門類。

    ——教學(xué)機(jī)構(gòu)設(shè)置更加合理。隨著辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大，為了便于教學(xué)管理和學(xué)科專業(yè)調(diào)整，西藏民院適時(shí)進(jìn)行了教學(xué)機(jī)構(gòu)的調(diào)整，組建了人文學(xué)院、新聞傳播學(xué)院、政法學(xué)院、財(cái)經(jīng)學(xué)院、信息工程學(xué)院、管理學(xué)院、教育學(xué)院、體育系、醫(yī)學(xué)系和外語(yǔ)系。同時(shí)，學(xué)校改變?cè)械男?、系二?jí)管理體制，逐步推行校、院、系三級(jí)管理，使學(xué)校的管理機(jī)制能夠應(yīng)對(duì)招生規(guī)模擴(kuò)大、專業(yè)增加帶來(lái)的多重挑戰(zhàn)。

    ——教學(xué)監(jiān)控體系建立完善。根據(jù)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的需要，西藏民院設(shè)置了教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控中心，建立了教學(xué)督導(dǎo)制度、期中教學(xué)質(zhì)量檢查制度、教學(xué)信息員制度、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課制度等，保證教學(xué)活動(dòng)的正常運(yùn)行。為了保證教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校出臺(tái)了《西藏民族學(xué)院教師教學(xué)規(guī)范》、《西藏民族學(xué)院主講教師工作規(guī)范》、《西藏民族學(xué)院青年教師導(dǎo)師制實(shí)施辦法》、《西藏民族學(xué)院教學(xué)事故認(rèn)定處理辦法》等一系列管理制度。

    ——教學(xué)資源信息化管理初步實(shí)現(xiàn)。統(tǒng)籌教學(xué)資源，初步實(shí)現(xiàn)信息化管理。學(xué)校以教育部西部校園網(wǎng)建設(shè)計(jì)劃為契機(jī)，于2002年開(kāi)始籌劃建設(shè)校園網(wǎng)，制定了《西藏民族學(xué)院信息化建設(shè)方案》，投入600多萬(wàn)元于2004年建成覆蓋全校的高水平校園網(wǎng)。打破了教學(xué)資源和教學(xué)信息的系科壁壘，實(shí)行全校性統(tǒng)一排課制度；建成教學(xué)管理的校園教務(wù)管理信息系統(tǒng)，開(kāi)展網(wǎng)上選課、網(wǎng)上評(píng)教、成績(jī)網(wǎng)上登錄、信息網(wǎng)上發(fā)布等，實(shí)現(xiàn)了傳統(tǒng)管理方式的歷史性變革。

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    ——實(shí)踐教學(xué)特色更加凸顯。 在加強(qiáng)專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)的前提下，西藏民院強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，致力于學(xué)生實(shí)際能力培養(yǎng)。2005年學(xué)校下發(fā)了《西藏民族學(xué)院關(guān)于加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的意見(jiàn)》、《西藏民族學(xué)院關(guān)于鼓勵(lì)開(kāi)設(shè)綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的意見(jiàn)》，以加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)和加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。目前，全校已經(jīng)建立了以咸陽(yáng)市歷史博物館、漢陽(yáng)陵歷史博物館、咸陽(yáng)電視臺(tái)、咸陽(yáng)日?qǐng)?bào)社、西藏自治區(qū)人民醫(yī)院、咸陽(yáng)渭城區(qū)人民法院等為代表的教學(xué)實(shí)習(xí)基地53個(gè)；為了規(guī)范實(shí)踐教學(xué)管理，學(xué)校出臺(tái)《實(shí)習(xí)基地建設(shè)和管理?xiàng)l例》；開(kāi)展了豐富的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，并取得了明顯的實(shí)踐教學(xué)效果。

    ——著力建設(shè)特色課程。在西藏民院的教學(xué)格局中，涉及西藏的特色課程共有藏族史、西藏經(jīng)濟(jì)學(xué)、西藏民俗文化等11門，涉及西藏的歷史、民俗、宗教、文學(xué)、新聞、經(jīng)濟(jì)、政策、法律、社會(huì)、體育、醫(yī)學(xué)等多項(xiàng)領(lǐng)域，幾乎涵蓋了藏學(xué)、民族學(xué)所能包含的各個(gè)學(xué)科，這些“藏字號(hào)”課程，使西藏民院的教學(xué)內(nèi)容更貼近西藏社會(huì)，使學(xué)生的發(fā)展更符合西藏的需要，培育出了民族高校園地中的一朵奇葩，繪就了這所民族院校教學(xué)的另一道風(fēng)景。

    ——開(kāi)展分層次教學(xué)。針對(duì)擴(kuò)招帶來(lái)生源素質(zhì)差異較大的實(shí)際，西藏民院立足于以生為本，“公平”、“效率”兼顧的原則，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)評(píng)價(jià)模式由單一向多元化的改變。學(xué)校在分層次教學(xué)試點(diǎn)的基礎(chǔ)上，出臺(tái)了《西藏民族學(xué)院〈高等數(shù)學(xué)〉分層次試行教學(xué)方案》、《關(guān)于我校公共大學(xué)英語(yǔ)實(shí)行分層次教學(xué)的原則意見(jiàn)》等，經(jīng)過(guò)幾年的分層次教學(xué)實(shí)踐，西藏民院的英語(yǔ)和高等數(shù)學(xué)等課程教學(xué)取得了顯著成效，學(xué)生反響良好，這項(xiàng)改革滿足了各個(gè)層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。

    ——抓住機(jī)遇接受對(duì)口支援。在國(guó)家實(shí)施西部大開(kāi)發(fā)戰(zhàn)略的重要背景下，西藏民族學(xué)院獲得了提升辦學(xué)水平的寶貴歷史機(jī)遇。目前，已經(jīng)形成包括復(fù)旦大學(xué)、華東師范大學(xué)、廈門大學(xué)、中山大學(xué)、天津大學(xué)、中國(guó)人民大學(xué)、西安交通大學(xué)、東南大學(xué)、北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)等9所著名國(guó)內(nèi)高校以及高等教育出版社等單位以多種方式、多種渠道對(duì)口支援的格局。

    建設(shè)了一支高水平的師資隊(duì)伍

    建校早期，西藏民院的教師和干部，主要來(lái)自于響應(yīng)黨的號(hào)召，曾參加解放西藏、進(jìn)藏參加工作的解放軍以及全國(guó)各地高校的應(yīng)屆畢業(yè)生等。隨后，為了充實(shí)力量，又采取選調(diào)、留校等方式選拔了一批優(yōu)秀的民族干部、知識(shí)分子和高校畢業(yè)生來(lái)校工作。改革開(kāi)放之后，為了加大教師隊(duì)伍建設(shè)力度，達(dá)到穩(wěn)定隊(duì)伍、吸引人才的目的，西藏民院連續(xù)出臺(tái)了多項(xiàng)優(yōu)惠政策，引進(jìn)和穩(wěn)定高學(xué)歷人才來(lái)校工作。特別是1998年以來(lái)，學(xué)校先后制定了《關(guān)于在我院實(shí)行專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任制的實(shí)施辦法》、《西藏民族學(xué)院工作人員考核暫行辦法》和《關(guān)于引進(jìn)和穩(wěn)定博士的試行辦法》等。這些制度包含的具體優(yōu)惠政策有：鼓勵(lì)教職工通過(guò)多種形式在職攻讀碩士、博士學(xué)位，提高學(xué)歷；對(duì)高職稱人員在醫(yī)療、參加學(xué)術(shù)活動(dòng)、圖書資料等方面給予優(yōu)惠待遇；加強(qiáng)教師梯隊(duì)建設(shè)，推薦評(píng)選學(xué)科帶頭人和骨干教師；實(shí)施評(píng)聘院內(nèi)副教授，對(duì)已達(dá)到副教授任職資格但因指標(biāo)限制未評(píng)聘副教授職稱的，學(xué)院予以聘任，并兌現(xiàn)相應(yīng)待遇；提高教師課時(shí)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，在津貼分配、醫(yī)療、住房等方面向教師進(jìn)行政策傾斜；對(duì)教師進(jìn)行每年一次體檢；為副教授以上人員配備筆記本電腦等。為改善教師的學(xué)歷結(jié)構(gòu)，近年來(lái)，學(xué)校派專人赴山東、四川、河南、甘肅、黑龍江、吉林等地廣招重點(diǎn)高校高學(xué)歷優(yōu)秀畢業(yè)生；加大對(duì)民族干部和科技人才的培養(yǎng)力度，全校現(xiàn)有80余名少數(shù)民族干部在不同崗位上發(fā)揮著重要的作用。通過(guò)以上措施，西藏民院教師隊(duì)伍在學(xué)歷結(jié)構(gòu)和職稱結(jié)構(gòu)上都得到了明顯改善，在現(xiàn)有專任教師中，具有博士學(xué)位的教師共20人，具有碩士學(xué)位的教師163人，兩項(xiàng)合計(jì)183人，占教師總數(shù)的38%?，F(xiàn)有副高級(jí)以上職稱的教師133人，占教師總數(shù)的30%左右，中級(jí)職稱教師152人。目前，西藏民院教師中，另有15人正在攻讀博士學(xué)位，40多人正在攻讀碩士學(xué)位。學(xué)校堅(jiān)持每年對(duì)新上崗的教師舉辦崗前培訓(xùn)班，有針對(duì)性地對(duì)他們進(jìn)行區(qū)情、校情和教學(xué)科研工作的培訓(xùn)，讓他們掌握教育基本理論和師德規(guī)范的基本要求，了解民族教育的特點(diǎn)等，這些工作的開(kāi)展，有力地促進(jìn)了西藏民院教師隊(duì)伍業(yè)務(wù)水平的提高。經(jīng)過(guò)多年不懈的努力，西藏民院的教師隊(duì)伍建設(shè)工作取得了一定的成績(jī)：教師隊(duì)伍的專業(yè)結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)得到進(jìn)一步改善；教師的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德修養(yǎng)、教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量得到進(jìn)一步提高；教學(xué)研究、科學(xué)研究水平也得到進(jìn)一步提升。

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    辦學(xué)層次實(shí)現(xiàn)了新突破

    五十年來(lái)，西藏民院緊跟西藏社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要，與時(shí)俱進(jìn)、銳意改革，不斷提升辦學(xué)水平、辦學(xué)層次，在上個(gè)世紀(jì)，實(shí)現(xiàn)了以干部培訓(xùn)為主向?qū)I(yè)教育的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)了基礎(chǔ)教育向高等教育的轉(zhuǎn)變，進(jìn)入21世紀(jì)，西藏民院又實(shí)現(xiàn)了研究生教育的新突破，實(shí)現(xiàn)了辦學(xué)層次和辦學(xué)水平的歷史性跨越。

    西藏民族學(xué)院在上個(gè)世紀(jì)末一直有個(gè)遺憾，那就是還缺少研究生教育，希望能夠開(kāi)辦研究生教育成為全校師生員工的熱切期盼。新世紀(jì)是一個(gè)新起點(diǎn)，對(duì)西藏的高等教育也提出了新的時(shí)代要求，為此，西藏民院開(kāi)始了研究生教育的新探索。2000年，西藏民院成教部與中國(guó)社科院研究生院聯(lián)合開(kāi)辦研究生課程進(jìn)修班，為西藏民院開(kāi)展研究生教育工作拉開(kāi)了帷幕。經(jīng)過(guò)兩年時(shí)間的考察論證，2002年，西藏民院成立了碩士學(xué)位申報(bào)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，開(kāi)展碩士學(xué)位授予單位的申報(bào)工作。學(xué)校高度重視碩士學(xué)位授予單位的申報(bào)工作，把它作為提高辦學(xué)層次和辦學(xué)水平的一項(xiàng)重要工作來(lái)抓。經(jīng)過(guò)充分論證，向有關(guān)部門提出了西藏民院申報(bào)碩士學(xué)位授予單位的論證報(bào)告，投入了較大的人力、財(cái)力，在加強(qiáng)有關(guān)專業(yè)建設(shè)的同時(shí)，積極開(kāi)展申報(bào)工作。經(jīng)過(guò)多方努力，2003年9月，西藏民院被教育部批準(zhǔn)為碩士學(xué)位授權(quán)單位。2004年，中國(guó)哲學(xué)、中國(guó)古代文學(xué)、中國(guó)少數(shù)民族經(jīng)濟(jì)、民族學(xué)等四個(gè)二級(jí)學(xué)科被批準(zhǔn)為西藏民院首批碩士學(xué)位授權(quán)專業(yè)， 2006年，西藏民院專門史、文藝學(xué)兩個(gè)碩士研究生培養(yǎng)點(diǎn)又獲準(zhǔn)成立，同時(shí)學(xué)校完成了新聘碩士生導(dǎo)師的聘任工作。截至目前，西藏民院共有碩士生導(dǎo)師近30人。在導(dǎo)師的辛勤指導(dǎo)下，目前已經(jīng)有74人順利畢業(yè)并被授予碩士學(xué)位，其中7人順利考取全國(guó)名牌大學(xué)博士；兩屆畢業(yè)研究生共公開(kāi)發(fā)表專業(yè)學(xué)術(shù)論文100余篇，其中有的發(fā)表在核心期刊上，有的被中國(guó)人民大學(xué)復(fù)印資料全文轉(zhuǎn)載等，29篇碩士論文被評(píng)為優(yōu)秀論文，獲得了同專業(yè)有關(guān)專家的好評(píng)。目前，西藏民族學(xué)院的研究生教育從招生、教學(xué)、日常管理、就業(yè)等方面都有條不紊地進(jìn)行，發(fā)展態(tài)勢(shì)良好。

    科學(xué)研究取得重大成就

    西藏民院發(fā)展的早期，肩負(fù)著為西藏培養(yǎng)干部和人才的歷史重任，教學(xué)研究，成為這一時(shí)期科學(xué)研究的重點(diǎn)。早在1962年，西藏民院《教學(xué)研究》創(chuàng)刊，從此，她一直扮演著交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、探討教學(xué)規(guī)律、指導(dǎo)教學(xué)工作的重要陣地，2004年，這一刊物正式更名為《西藏高等教育研究》，由西藏自治區(qū)教育廳主辦，面向西藏高校，服務(wù)于西藏高等教育事業(yè)的發(fā)展，成為西藏人熟悉的 “教學(xué)論壇”。改革開(kāi)放以后，科學(xué)研究日益成為高校教育事業(yè)的核心生產(chǎn)力，為了提高科研水平，促進(jìn)教學(xué)改革，西藏民院逐步建立了完整的科研運(yùn)作機(jī)制。1980年，《西藏民族學(xué)院學(xué)報(bào)》創(chuàng)刊，它以藏學(xué)、民族學(xué)為重心，容納百科，成為國(guó)內(nèi)藏學(xué)研究的重要學(xué)術(shù)平臺(tái)。隨后，學(xué)校在不同時(shí)期先后成立了學(xué)術(shù)委員會(huì)、科協(xié)、社會(huì)科學(xué)聯(lián)合會(huì)等科研管理工作機(jī)構(gòu)和學(xué)術(shù)團(tuán)體。進(jìn)入21世紀(jì)，學(xué)校成立了科研處，科研管理日趨規(guī)范。為了推動(dòng)學(xué)術(shù)研究的進(jìn)一步發(fā)展，學(xué)校建立了相對(duì)完善的科研激勵(lì)機(jī)制，出臺(tái)了科研立項(xiàng)資助經(jīng)費(fèi)管理、項(xiàng)目管理、科研經(jīng)費(fèi)管理、學(xué)術(shù)活動(dòng)管理等規(guī)章制度，鼓勵(lì)學(xué)人努力進(jìn)行學(xué)術(shù)研究。比如：對(duì)校內(nèi)科研項(xiàng)目，分設(shè)重點(diǎn)項(xiàng)目、一般項(xiàng)目和青年項(xiàng)目三大類型，引導(dǎo)科研人員團(tuán)體協(xié)作，進(jìn)行重大項(xiàng)目研究，促進(jìn)學(xué)科建設(shè)；對(duì)獲得國(guó)家和部委科研立項(xiàng)的項(xiàng)目，實(shí)行配套資助，鼓勵(lì)和扶植教師、科研人員進(jìn)行科研攻關(guān)；對(duì)在國(guó)內(nèi)外權(quán)威、核心期刊發(fā)表的學(xué)術(shù)論文給予重獎(jiǎng)；2年一次的優(yōu)秀科研成果評(píng)獎(jiǎng)，成為學(xué)校學(xué)術(shù)研究的展演舞臺(tái)。在中央關(guān)心和全國(guó)支援的政策支持下，西藏民院以開(kāi)放的姿態(tài)，站在廣闊的學(xué)術(shù)背景上鼓勵(lì)科學(xué)研究，積極支持專家學(xué)者參加國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，開(kāi)展國(guó)際國(guó)內(nèi)合作項(xiàng)目研究，聘請(qǐng)著名學(xué)者來(lái)校進(jìn)行學(xué)術(shù)指導(dǎo)；與高等教育出版社等對(duì)口支援西藏民院的單位達(dá)成合作協(xié)議，資助本校教師學(xué)術(shù)專著的出版等。

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    通過(guò)學(xué)校政策的激勵(lì)和教職工自己的不懈努力，西藏民院在科學(xué)研究方面取得了巨大成就，如顧祖成教授致力于西藏地方和中央政權(quán)關(guān)系研究，主持編纂有《清實(shí)錄藏族史料》、《明實(shí)錄藏族史料》、《西藏地方與中央政權(quán)關(guān)系簡(jiǎn)明教程》，專著有《明清治藏史要》，合著有《西藏地方與中央政府關(guān)系史》，近幾年由他為主的國(guó)家社會(huì)特別資助項(xiàng)目——《西藏通史》（百余萬(wàn)字）已基本完成。陳崇凱教授也參與了《西藏地方與中央政府關(guān)系史》、《西藏地方與中央政權(quán)關(guān)系簡(jiǎn)明教程》相關(guān)部分的研究。彭英全教授主編有《西藏宗教概說(shuō)》、《民族理論綱要》等。于乃昌教授長(zhǎng)期致力于西藏民族審美文化研究，著有《西藏審美文化》。于乃昌、陳立明教授等深入西藏墨脫地區(qū)實(shí)地考察，集中研究門巴族、珞巴族文化，完成了《珞巴族文學(xué)史》、《中國(guó)少數(shù)民族文化大觀——門巴族卷·珞巴族卷》、《走入喜瑪拉雅叢林——門巴族、珞巴族文化之旅》等相關(guān)成果。吳逢箴教授以唐宋邊塞詩(shī)詞為切入點(diǎn)，對(duì)唐宋與吐蕃關(guān)系進(jìn)行深入、系統(tǒng)地研究，合編有《全唐文全唐詩(shī)吐蕃史料》及系列論文。喬根鎖教授在藏傳佛教和藏族文化哲學(xué)方面的研究為藏學(xué)界注目，著有《西藏宗教哲學(xué)與文化》等；索南才讓教授在藏傳佛教理論研究及藏文文獻(xiàn)翻譯方面成就卓著，代表作有《西藏密教史》、《西藏宗教與社會(huì)發(fā)展研究》，譯作有《六世班禪洛桑巴丹益希傳》等。狄方耀教授在20世紀(jì)80年代末創(chuàng)立“西藏經(jīng)濟(jì)學(xué)”，著有《西藏經(jīng)濟(jì)學(xué)》、《西藏經(jīng)濟(jì)學(xué)導(dǎo)論》等。毛陽(yáng)海教授的西藏當(dāng)代經(jīng)濟(jì)研究也取得重要成果，主編有《西藏實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展的財(cái)政政策研究》，參與編寫的有《豐厚的資源，美好的展望》等。沈德功教授、邵生林教授在高原運(yùn)動(dòng)生理和西藏體育史研究方面取得多項(xiàng)成果，合著有《西藏登山運(yùn)動(dòng)史》等。自20世紀(jì)90年代末，西藏民院先后承擔(dān)或參與了西藏 “財(cái)政志”、“政務(wù)志”、“外事志”、“體育志”、“教育志”及“中國(guó)共產(chǎn)黨志”等多部地方志的編撰任務(wù)。另外，王學(xué)海教授的西藏高等教育戰(zhàn)略研究，孫林教授的藏族史學(xué)史研究，周德倉(cāng)教授的西藏及藏族地區(qū)新聞傳播史研究，朱普選教授的青藏地理研究，周毓華副教授的羌族歷史文化研究等。

    除了以上這些重大藏學(xué)領(lǐng)域的研究外，喬根鎖教授和謝豐泰教授在中國(guó)哲學(xué)研究方面也取得了顯著成果。池萬(wàn)興教授致力于中國(guó)古典文學(xué)研究，在六朝賦和《史記》研究領(lǐng)域取得重要成果，著有《魏晉南北朝小賦概論》、《司馬遷民族思想闡釋》等專著10部，合作出版學(xué)術(shù)著作23部，發(fā)表學(xué)術(shù)論文100余篇，不少論文被人大復(fù)印資料《中國(guó)古代近代文學(xué)研究》、《高校文摘》、《新華月報(bào)》等刊物全文轉(zhuǎn)載或轉(zhuǎn)摘。程福寧教授開(kāi)創(chuàng)了西藏民院甚至全國(guó)文章學(xué)研究的先河，《文章學(xué)基礎(chǔ)》、《中國(guó)文章史要略》，成為該學(xué)科代表之作，具有全國(guó)性的影響力。徐繼增、徐萬(wàn)發(fā)、馬紅霞、楊維周等四位教授致力于思想政治教育研究，出版了《愛(ài)國(guó)主義教育概論》、《宋慶齡與陜西》、《馬克思主義祖國(guó)觀、民族觀、宗教觀、文化觀講座》、《共產(chǎn)國(guó)際和中國(guó)革命》、《輝煌的社會(huì)主義新西藏》等，具有顯著的學(xué)術(shù)和教育教學(xué)價(jià)值。孫芳云、袁東亞和康龍麗三位教授在高原醫(yī)學(xué)及生物化學(xué)與分子生物學(xué)領(lǐng)域的研究也取得了豐碩的成果。

    西藏公學(xué)曾經(jīng)為西藏民主改革的勝利做出了重大貢獻(xiàn)，西藏民主改革的勝利又促進(jìn)了西藏民族學(xué)院的快速發(fā)展。西藏民主改革勝利50年的歷史，見(jiàn)證了西藏民族學(xué)院從小到大，從弱到強(qiáng)，從干部培訓(xùn)到專業(yè)教育，從初等教育再到專科、本科以及研究生教育。當(dāng)前，祖國(guó)統(tǒng)一、民族團(tuán)結(jié)和西藏社會(huì)快速發(fā)展的良好環(huán)境，為西藏民族學(xué)院走向新的輝煌創(chuàng)造了歷史機(jī)遇。如果說(shuō)她的歷史令人驕傲，今天讓人自豪，那么，她的明天將會(huì)使人憧憬和激動(dòng)?？梢韵胍?jiàn)，伴隨著西藏民族學(xué)院內(nèi)涵式發(fā)展步伐的推進(jìn)和教學(xué)層次的提升，這所民族院校將會(huì)實(shí)現(xiàn)更好更快的發(fā)展，真正成為讓政府放心，讓人民滿意的大學(xué)。