西藏民族大學附中教師岳海江：創(chuàng)新耕耘三尺講臺

作為小學語文教師，他將“快樂教學”與“情境教學”融會貫通，提出以“感知—感觸—感悟—感動—感召”為教學環(huán)節(jié)的“五感教學法”，形成了 “以讀為本、以練為線、寬而不泛、活而不亂”的課堂特色；作為西藏教師國培計劃的專家組成員，他致力于推進西藏與內(nèi)地基礎(chǔ)教育交流工作，并受教育部選派， 把內(nèi)地的教學理念帶入香港，被教育部港澳臺辦評為“赴港優(yōu)秀指導(dǎo)教師”。

他叫岳海江，西藏民族大學附中高級教師，三屆省級“教學能手”，曾獲全國賽教一等獎、藏陜兩地“骨干教師”、“西藏自治區(qū)名師”以及咸陽市“優(yōu)秀教師”等榮譽稱號。

1994年，18歲的岳海江從師范學校畢業(yè)，被分配到一個偏僻鄉(xiāng)村小學教書。當時，他承擔起全鎮(zhèn)音樂教師樂理知識的培訓(xùn)任務(wù)，周末還常常給學生義務(wù)教電子琴。此外，他還為學校繪制教學掛圖，在圍墻上寫藝術(shù)字、做宣傳畫，為縣文藝晚會排練節(jié)目……

25歲那年，他一路“過關(guān)斬將”，最終代表陜西省在“中國西部地區(qū)閱讀教學觀摩活動”中以《坐井觀天》一課榮獲一等獎。成績背后，是他艱辛的努力。在他的書柜里，可以看到20多本密密麻麻的聽課筆記和70多張反復(fù)研究過的教學光盤。

2002年，調(diào)入西藏民族大學附中后，他堅持每節(jié)課后寫“精彩回放”和“教學反思”，在借鑒名師的教學方法中探索創(chuàng)新，逐步形成了靈活的課堂特色，受到學生們的歡迎和喜愛。

2012年3月，在“名師之路”西部生態(tài)課堂教學研討會上，他執(zhí)教《炮手》一課。全國小學語文界“導(dǎo)讀大師”支玉恒老師評價他的課“激情、靈活”，稱贊他在駕馭課堂，而不是在駕馭教案。

閱讀和寫作，是他的業(yè)余愛好。一篇篇文章見諸報端，更激發(fā)了他的寫作興趣。同時，他還參編了教學用書17部。

2014年8月，他被教育部選派到香港參加“內(nèi)地與香港教師協(xié)作交流計劃”。剛到香港，他努力克服身體不適與語言障礙，盡快融入到教學工作，并與香港教師分享詩歌教學方法，受到歡迎。

2015年4月20日，在“香港教育局課題匯報成果分享會”上，他和課題組組長共同主講了《探索古詩詞、文言文多元教學策略》的課題報告。短短的50分 鐘，他通過“講、唱、誦、研、說、寫、畫、演”八種策略的展示，讓現(xiàn)場老師切實體會到這些方法在學習古詩文方面所迸發(fā)的魅力。

在港一年，他觀課25節(jié)，開展講座12次、示范課5節(jié)，指導(dǎo)畢業(yè)典禮排練74次，完成課題3項，主持全港分享工作坊2次，完成35篇教育隨筆……

在香港教育部門組織的內(nèi)地名師離港歡送會上，他動情地說：“一次刻骨的破冰，一年銘心的學習，一段別樣的經(jīng)歷，一生難忘的記憶！在香港工作的每一個片段，都如同一顆小珠子，散落并不起眼，但串起來一定會光彩熠熠……”