南通西藏民族中學(xué)黨委書記、校長楊小凡：“教育教學(xué)向促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)靠攏”

2018年12月，自治區(qū)主席齊扎拉視察南通西藏民族中學(xué)時(shí)，對學(xué)校的辦學(xué)給予了充分肯定，他表示：“早就聽聞南通西藏民族中學(xué)辦得好，這次看過以后，覺得學(xué)校辦得比聽說的還要好……”

走進(jìn)南通西藏民族中學(xué)，發(fā)現(xiàn)如此高度的贊譽(yù)，源于這所學(xué)校的“領(lǐng)頭羊”楊小凡的堅(jiān)守與執(zhí)著。

堅(jiān)定信仰，牢記使命，構(gòu)筑強(qiáng)大精神支柱

作為學(xué)校黨委書記，楊小凡高度重視學(xué)校黨組織建設(shè)，充分發(fā)揮黨組織在民族團(tuán)結(jié)教育工作中的主導(dǎo)作用和思想引領(lǐng)作用。通過組織開展崗位廉政教育、黨員示范崗等一系列活動，學(xué)校黨員干部的思想政治素質(zhì)得到進(jìn)一步提升，黨員先鋒模范作用得到充分發(fā)揮。全校4個(gè)黨支部全部成功創(chuàng)建“五好”黨支部，學(xué)?？傸h支部被評為“南通市先進(jìn)基層黨組織”。

楊小凡高度重視師資隊(duì)伍建設(shè)，組織開展了“踐行師德創(chuàng)先爭優(yōu)、辦西藏人民滿意教育”師德師風(fēng)主題教育活動和“情系高原雛鷹”師生結(jié)對等活動，增強(qiáng)了廣大教職工從事民族教育工作的政治責(zé)任感和歷史使命感。

學(xué)校教師群體被評為“感動南通”教育群體和南通市優(yōu)秀教師群體；多名黨員干部獲得“感動南通”教育人物、江蘇省“三八”紅旗手等榮譽(yù)稱號；楊小凡于2015年被評為“南通市廉政勤政好干部”。

銳意改革，創(chuàng)新發(fā)展，書寫一流教學(xué)業(yè)績

“十三五”期間，楊小凡創(chuàng)新思路，豐富內(nèi)涵，傾力打造的德育課題《家國情懷，民族認(rèn)同——內(nèi)地西藏班（校）“家文化”德育課程創(chuàng)新建設(shè)》，獲江蘇省2016年基礎(chǔ)教育前瞻性教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，通過前瞻理念和實(shí)踐創(chuàng)新，為內(nèi)地西藏班（校）構(gòu)建德育課程新體系、打造特色辦學(xué)新路徑、創(chuàng)設(shè)認(rèn)同教育新理念。

在他的推動下，“我在南通有個(gè)家”藏漢親情結(jié)對活動受到了中央領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注，教育部民族司和西藏教育廳在全國推廣該校德育教育的成功經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，積極創(chuàng)新設(shè)計(jì)新的系列德育品牌——“我在南通傳遞愛”“我為國家盡份責(zé)”高原雛鷹感恩社會主題活動，成為民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步的創(chuàng)新舉措，學(xué)校也成為首批十個(gè)“促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步基地”之一。

在教學(xué)管理上，楊小凡率先提出并全面推進(jìn)課堂教學(xué)改革——“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)模式，制訂《南通西藏民族中學(xué)深化教學(xué)改革三年行動計(jì)劃》，從創(chuàng)新教學(xué)模式、調(diào)整教學(xué)策略、開發(fā)校本課程、實(shí)施學(xué)分管理、構(gòu)建評教體系五個(gè)方面作了科學(xué)論證和明確規(guī)定，逐步構(gòu)建課堂教學(xué)高效益、學(xué)生學(xué)習(xí)高效率的良好格局。

同時(shí)，在全國內(nèi)地西藏班中率先提出并實(shí)施學(xué)分制管理，試行分層教學(xué)模式，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展、個(gè)性化發(fā)展，使學(xué)校在育人模式和辦學(xué)特色方面有了新突破，中高考成績斐然。學(xué)校在蟬聯(lián)“南通市文明單位”的同時(shí)，被評為“江蘇省文明單位”。

自覺擔(dān)當(dāng)，主動作為，促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步

“我深知一切工作要向促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)靠攏，不僅要注重教學(xué)質(zhì)量，更要讓民族團(tuán)結(jié)這個(gè)永恒的主題在南通西藏民族中學(xué)延續(xù)、傳承?！睏钚》舱f道。

近年來，他受邀在全區(qū)各級各類教育系統(tǒng)中作了近10場教育教學(xué)講座，并致力于研究探索教育援藏的新形式——合作辦學(xué)模式。為此，他多次駐扎雪域高原，并在拉薩、林芝、日喀則、昌都、阿里等市地廣泛開展調(diào)研，籌劃協(xié)調(diào)與西藏區(qū)內(nèi)9所學(xué)校合作辦學(xué)的一系列工作，并取得了極大進(jìn)展。

目前，他的全部精力投入到全力推進(jìn)以黨建融合、課程開發(fā)、智慧教育等十大中心為重點(diǎn)的高品質(zhì)學(xué)校建設(shè)框架體系建立中，這一舉措將打破部門界限，重構(gòu)開放、多元、融合的學(xué)校管理新途徑，為援藏教育提供更多的智慧與方案。