習(xí)近平總書記指出，要把統(tǒng)籌推進(jìn)大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)作為一項(xiàng)重要工程，堅(jiān)持問題導(dǎo)向和目標(biāo)導(dǎo)向相結(jié)合，堅(jiān)持守正和創(chuàng)新相統(tǒng)一，推動思政課建設(shè)內(nèi)涵式發(fā)展。西藏作為邊疆民族地區(qū)，推進(jìn)思政課一體化建設(shè)對培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人具有重大意義。針對西藏實(shí)際，可以從“五個一體化”著力推進(jìn)大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)。

一、深化思政課聯(lián)盟一體化。深化思政課聯(lián)盟一體化是推進(jìn)思政課一體化建設(shè)重要手段。西藏教育行政管理部門要以西藏大學(xué)入選全國大中小學(xué)思政課一體化共同體建設(shè)聯(lián)盟為契機(jī)，利用7所高校對接7個地市的優(yōu)勢，發(fā)揮“船小好調(diào)頭”特點(diǎn)，進(jìn)一步發(fā)揮西藏大中小學(xué)思政課一體化共同體作用，建立健全自治區(qū)統(tǒng)籌、地市聯(lián)動、校際協(xié)同的工作機(jī)制，組織開展集體備課，共同研讀課程標(biāo)準(zhǔn)、研討教學(xué)活動，通過跨階段的交流與合作打破教育壁壘，設(shè)計(jì)出更加貼近學(xué)生實(shí)際、易于學(xué)生接受的教學(xué)內(nèi)容和方法，努力實(shí)現(xiàn)聯(lián)盟成員學(xué)校之間的教學(xué)互動互鑒、學(xué)生互動互學(xué)、教師互訪互助、資源共建共享、問題共探共研、成果共推共宣目標(biāo)。探索成立西藏自治區(qū)大中小學(xué)思政課一體化研究中心，開展大中小學(xué)“同題異構(gòu)”思政課行動，遵循教育規(guī)律和學(xué)生成長規(guī)律，結(jié)合不同學(xué)段、不同類型教育特點(diǎn)，堅(jiān)持有形有感有效，創(chuàng)新育人方式，做到以情動人、以理曉人、以行導(dǎo)人，教育引導(dǎo)青少年學(xué)生堅(jiān)定馬克思主義信仰，聽黨話、感黨恩、跟黨走，立報(bào)國強(qiáng)國大志向、做挺膺擔(dān)當(dāng)奮斗者。

二、推進(jìn)教材建設(shè)一體化。建設(shè)什么樣的教材體系，教授什么教學(xué)內(nèi)容，倡導(dǎo)什么價(jià)值理念，體現(xiàn)的是黨和國家意志，屬于國家事權(quán)范疇。西藏教育行政管理部門要扎實(shí)推進(jìn)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦，通過加強(qiáng)任課教師培訓(xùn)、集體備課、學(xué)歷提升等方式，指導(dǎo)高校使用好《習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想概論》、中小學(xué)使用好《習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想學(xué)生讀本》。要堅(jiān)持以鑄牢中華民族共同體意識為主線，在幼兒園率先試用《中華民族一家親 童謠繪本》，指導(dǎo)小學(xué)開好《中華民族大家庭》、中學(xué)開好《中華民族大團(tuán)結(jié)》專題課程，指導(dǎo)高校用好《中華民族共同體概論》教材，教育引導(dǎo)廣大學(xué)生堅(jiān)定對偉大祖國、中華民族、中華文化、中國共產(chǎn)黨、中國特色社會主義的高度認(rèn)同，牢固樹立休戚與共、榮辱與共、生死與共、命運(yùn)與共的共同體理念。

三、加強(qiáng)課程標(biāo)準(zhǔn)一體化。按照習(xí)近平總書記關(guān)于推動思政課教學(xué)改革創(chuàng)新的“八個相統(tǒng)一”，根據(jù)國家課程標(biāo)準(zhǔn)，西藏教育行政管理部門要進(jìn)一步培育和建設(shè)一體化示范“金課”。截至2024年，西藏自治區(qū)共有32個思政精品課程，其中拉薩市曲水縣聶當(dāng)鄉(xiāng)小學(xué)《完善自我健康成長》、昌都市洛隆縣中學(xué)《育人故事：團(tuán)結(jié)之花，盛開高原》等19個中小學(xué)思政精品課程入選全國中小學(xué)精品課程；西藏民族大學(xué)《中國心·民族魂·西藏情》、西藏職業(yè)技術(shù)學(xué)院《老西藏精神大思政育人體系構(gòu)建與實(shí)踐》等20個高校精品課程入選全國高校優(yōu)秀案例。西藏教育行政管理部門要按照循序漸進(jìn)、螺旋上升鋪陳好各學(xué)段課程，推進(jìn)大中小學(xué)思政課程一體化建設(shè)數(shù)字化戰(zhàn)略，借助人工智能助力自治區(qū)大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)提質(zhì)增效。

四、持續(xù)教師培養(yǎng)一體化。西藏教育行政管理部門要加強(qiáng)思政課教師隊(duì)伍建設(shè)，實(shí)現(xiàn)教師隊(duì)伍一體化，做到為黨育人，為國育才。按照政治要強(qiáng)、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴(yán)、人格要正的總體要求，不斷建立完善選聘思政課教師的體制機(jī)制，嚴(yán)把政治關(guān)、師德關(guān)、業(yè)務(wù)關(guān)，規(guī)范遴選條件和程序，配齊配強(qiáng)學(xué)校思政課教師，開展大中小學(xué)思政教師培訓(xùn)，著力培育思政“大先生”。要進(jìn)一步深化西藏自治區(qū)大中小學(xué)思政課一體化共同體建設(shè)，突破思政課教師培養(yǎng)培訓(xùn)“各管一段”的現(xiàn)實(shí)壁壘，匯聚各個學(xué)段思政課教師的育人合力，實(shí)現(xiàn)教師隊(duì)伍一體化，為有效實(shí)現(xiàn)大中小學(xué)思想政治教育一體化提供保障。

五、探索實(shí)踐育人一體化。優(yōu)化教學(xué)實(shí)踐，貫通課堂內(nèi)外的“大思政課”，組織學(xué)生體驗(yàn)感悟新時(shí)代生動實(shí)踐和偉大成就，借助對口支援資源，依托西藏班等渠道，探索開展“中國夢·中華情·區(qū)外行”紅色教育研學(xué)活動，力爭使每一名西藏學(xué)生在高中階段畢業(yè)前參加一次區(qū)外研學(xué)，推進(jìn)西藏學(xué)生與區(qū)外學(xué)生廣泛交往、全面交流、深度交融。加強(qiáng)社會主義先進(jìn)文化、革命文化和中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化教育，充分發(fā)揮紅色資源育人功能，用好西藏紅色文化，挖掘紅色故事、體悟紅色文化、傳承紅色基因，發(fā)揮西藏各地黨史館、博物館、紅色革命基地等作用，廣泛開展紅色研學(xué)活動，教育學(xué)生增強(qiáng)“四個意識”、堅(jiān)定“四個自信”、做到“兩個維護(hù)”，更好地傳承紅色基因、勇?lián)鷷r(shí)代責(zé)任，解決好“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”根本問題。

（執(zhí)筆人：岳永杰，系自治區(qū)教育廳黨組成員、副廳長（掛職，中組部第25批赴藏博士服務(wù)團(tuán)團(tuán)長），北京市“共育·共美”鑄牢中華民族共同體意識教育工作室負(fù)責(zé)人；達(dá)瓦卓瑪，系自治區(qū)教育廳黨組成員、副廳長；教育廳思政處干部旺珍、吳海東、韓利君、馬麗娟）