德慶玉珍：“用教育傳遞愛與光明”

圖為德慶玉珍為大學生開展職業(yè)咨詢。

圖為德慶玉珍入戶教孩子讀書。

圖為西藏星光社區(qū)資助公益項目賦能培訓。

圖為德慶玉珍到學校給孩子們上課。

圖為德慶玉珍與參加“青墨齋”項目的女孩愉快交談。

圖為德慶玉珍進社區(qū)入戶訪談。

圖為在那曲開展的困境青少年兒童成長愛心包公益捐贈活動。本版圖片均由 德慶玉珍 提供

今年35歲的德慶玉珍是土生土長的拉薩人，2006年，她以西藏高中班文科狀元身份考入北京大學國際關系學院，2011年考入美國紐約大學攻讀教育與社會政策專業(yè)。

2015年，德慶玉珍懷揣夢想返回西藏，與北大的同學一道，創(chuàng)立拉薩海雕視角教育咨詢公司，專注于教育創(chuàng)新和教育發(fā)展，并且期望能夠以社會企業(yè)的模式以及教育創(chuàng)新的思維為西藏困境兒童及青少年提供支持。那時，“公益創(chuàng)業(yè)”在西藏還是一個新鮮概念，但她和團隊成員一路堅持了下來。

用教育作支點，德慶玉珍在尋找發(fā)生改變的方式?！敖逃龝淖?nèi)说纳?，能夠塑造完整人格和完整的世界觀。通過我們的努力，能為創(chuàng)新教育貢獻力量，這就是我們的創(chuàng)業(yè)愿景?！彼f。

德慶玉珍團隊的第一個項目名叫“青墨齋”，旨在通過教授閱讀和寫作相關的課程，幫助女孩提高自我認知。

“我們沒有選擇更具有藏族文化特點的稱呼來為項目命名，是因為性別議題原本也不分民族。”從第四期開始，“青墨齋”項目實現(xiàn)全免費，除了教授閱讀、寫作，團隊還在不斷進行新的課程設計，希望幫助學生拓寬選擇路徑。

為此，德慶玉珍專門請來老師，開設編程課?！敖逃杏袝r的確會存在固定的性別標簽，會限制學生作出選擇。我想多引入一些課程，學生也能多擁有不同的視角和體驗?！钡聭c玉珍說，她希望有更多藏區(qū)女孩打破對自身的固有認知，進入她們曾不被看好的領域，拿出亮眼表現(xiàn)，變得更加自信。

“對于藏區(qū)女孩來說，教育是涓滴成河的事，很難在短期內(nèi)看到明顯變化。但這7年多的時間里，我們的身邊一直在發(fā)生著改變。一些藏族女性說，她們從我們身上感受到了力量，這也是我們不斷努力的動力?！钡聭c玉珍說。

2019年，為了能夠更好以數(shù)據(jù)引領服務，探索科技創(chuàng)新在西藏困境人群服務中的應用模式，德慶玉珍及團隊創(chuàng)立拉薩海雕視角信息技術有限公司，積極采集構建困境兒童和青少年教育的成長數(shù)據(jù)，為相關單位工作開展及制定建言獻策。

近年來，德慶玉珍及團隊針對西藏困境兒童、青少年以及婦女開展了近千場公益性活動，覆蓋10萬余人次。在拉薩，德慶玉珍主持推動的教育項目“青墨齋”，目前已經(jīng)服務了1200多名西藏女性。作為西藏民間較早開始專注于女孩和女性教育的項目，7年多時間里，一批批女孩子的變化成長，也見證著德慶玉珍團隊的汗水和付出。

德慶玉珍及團隊得到了西藏社會各界的關注與肯定，2020年8月，西藏首家專業(yè)社會工作服務機構應運而生。在登記注冊至今近三年的時間里，西藏星光社會工作服務中心在基層社區(qū)服務與治理、基層社會工作服務推動、基層困境人群支持等領域里探索成效顯著，承接拉薩市12個鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）雙語社會工作服務站的建設，并且先后在《中國社會工作》等民政部主管的期刊雜志上發(fā)表了探索實踐文章。

如今，德慶玉珍團隊已推出包含“青墨齋”“移動教室”“陽光社區(qū)”“星光計劃”“護蕾行動”等在內(nèi)的一系列項目。其中，“陽光社區(qū)”是城關區(qū)第一個具有西藏社區(qū)特色且系統(tǒng)推廣的社區(qū)青少年教育項目，目前已覆蓋近800名社區(qū)低收入家庭青少年;“護蕾行動”“利盾計劃”等兒童自護教育活動，已覆蓋拉薩、日喀則、那曲等地近萬名兒童。

“我們的目標始終不曾有過改變——為西藏的弱勢群體服務，關注他們的利益與訴求，傾聽他們的聲音與關切?！钡聭c玉珍的團隊也從最初只有二三人，發(fā)展為如今十幾人的規(guī)模，他們都是西藏本地藏族人，有的甚至特意趕到拉薩學習，希望將這種模式帶回家鄉(xiāng)。

德慶玉珍也先后獲得“全國三八紅旗手”稱號，入圍“西藏五四青年獎章”等榮譽?！拔蚁Ｍ芙o更多女性力量，讓她們看見后有勇氣追尋夢想，成為自己。另外，入圍‘西藏五四青年獎章’，能夠參與到社會的發(fā)展，是值得的?！钡聭c玉珍說。