【連續(xù)報(bào)道·報(bào)效祖國(guó)建功西部】

2016年，林文婕從家鄉(xiāng)廣東“飛”到了西藏林芝。這一“飛”，她作出了一個(gè)重大抉擇：此生，她要成為“一棵樹(shù)”。

姑娘看上去小巧，心胸卻大著呢！從廣東石油化工學(xué)院畢業(yè)后，就心心念念要做一些對(duì)國(guó)家對(duì)人民有益的事。

這不，聽(tīng)說(shuō)廣東省組團(tuán)式教育人才援藏隊(duì)要招人，她義無(wú)反顧報(bào)了名，把自己新的人生起點(diǎn)放到了西藏林芝巴宜區(qū)中學(xué)數(shù)學(xué)老師這個(gè)崗位上。

初到林芝，因?yàn)楦咴磻?yīng)和飲食不適，林文婕一個(gè)月就瘦了十來(lái)斤。更讓她頭疼的，是學(xué)生們薄弱的學(xué)業(yè)基礎(chǔ)——

有的國(guó)家通用語(yǔ)說(shuō)得磕磕巴巴，聽(tīng)老師說(shuō)話像聽(tīng)“天書(shū)”；有的上中學(xué)了還算不清加減乘除，一做數(shù)學(xué)題就掰手指頭……

問(wèn)題出在哪兒？個(gè)別談心、入戶家訪……幾個(gè)星期下來(lái)，林文婕找到了癥結(jié)：不少學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)太枯燥，提不起興趣。于是，她“對(duì)癥下藥”：從孩子們的生活里提煉教學(xué)內(nèi)容，讓每堂課都從雪域高原上“長(zhǎng)”出來(lái)！

“丁零零……”上課鈴響了，林文婕笑容可掬地走上講臺(tái)，手里拎著一把藏族傳統(tǒng)樂(lè)器扎木念。

“同學(xué)們，誰(shuí)來(lái)給大家演奏一曲？”話音剛落，臺(tái)下一片歡騰，一只只手臂“嘩”地舉起，像一片小樹(shù)林。

“扎西，你來(lái)！”林文婕點(diǎn)了手舉得最高的那一個(gè)。一首悠揚(yáng)動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲過(guò)后，她繪聲繪色地講起了振動(dòng)原理與聲音傳播。學(xué)生們瞪大眼睛聽(tīng)著，“嘖嘖”有聲——“原來(lái)琴聲是這么‘飛’進(jìn)耳朵的！”

男生洛桑活潑機(jī)敏，可提起數(shù)學(xué)就搖頭：“算過(guò)來(lái)算過(guò)去，一個(gè)腦袋三個(gè)大！”林文婕發(fā)現(xiàn)他特別喜歡玩電腦，就循循引導(dǎo)：“洛桑，你知道電腦是靠什么‘思考’和說(shuō)話的嗎？是0和1！多簡(jiǎn)單的兩個(gè)數(shù)字呀！你說(shuō)，為啥疊加在一起就這么神奇？”

“對(duì)呀！為啥呢？”洛桑的好奇心被激發(fā)了。

林文婕從二進(jìn)制講起，娓娓道來(lái)。從此，洛桑愛(ài)上了數(shù)學(xué)，走進(jìn)了一個(gè)奧妙無(wú)窮的新天地……

介紹青藏高原氣候變化時(shí)，分析藏袍厚度與晝夜溫差的關(guān)系；講解“黃金分割比例”時(shí)，帶同學(xué)們欣賞唐卡，揭示其背后的數(shù)學(xué)規(guī)律；精心設(shè)計(jì)“蟲(chóng)草數(shù)量統(tǒng)計(jì)”“收入計(jì)算”等實(shí)踐作業(yè)，讓孩子們?cè)诩议L(zhǎng)面前“大顯身手”……為了幫學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念，她還和同事一起編寫(xiě)了《漢藏對(duì)照數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)手冊(cè)》，從此，孩子們?cè)僖膊挥脤?duì)著“平行線”“立方體”等概念死記硬背了。

林文婕關(guān)心的，不只學(xué)生們的數(shù)學(xué)成績(jī)。

一個(gè)寒冷的冬日，她長(zhǎng)途跋涉去牧區(qū)家訪。結(jié)束后，那個(gè)長(zhǎng)睫毛的女生依依不舍把她拉到牛糞爐邊烤火：“還想和您說(shuō)說(shuō)話?！碧S的火光里，學(xué)生儼然成了“小老師”，教她怎么把火燒得更旺，怎么辨識(shí)牦牛毛織物的品質(zhì)優(yōu)劣……

林文婕心里一動(dòng)：這樣的教學(xué)，才最入腦入心。于是，她面向全校開(kāi)設(shè)了“微型自然課”。

冬日里，她帶上顯微鏡，和學(xué)生一起在校園后面的山坡上等雪。當(dāng)晶瑩雪花落在學(xué)生手心里，孩子們透過(guò)顯微鏡，第一次看到了微觀世界的神奇美妙，歡呼聲在冰天雪地間傳得很遠(yuǎn)、很遠(yuǎn)……

林文婕只想默默地付出，她沒(méi)有想到，孩子們給她的回報(bào)卻是那樣的豐厚。

一個(gè)雨天放學(xué)后，她走到教學(xué)樓門口，才發(fā)現(xiàn)忘了帶傘。正躊躇間，身后響起一聲輕喚：“林老師，給！”隨即，手里被塞進(jìn)了一把傘。

轉(zhuǎn)身看去，一個(gè)男孩雙手護(hù)著腦袋沖進(jìn)雨中。

“快回來(lái)！打傘！”林文婕急得大喊。

“我不怕。您別淋濕啦！”男孩回頭，燦爛地笑。林文婕這才看清，他是朗加，一個(gè)平時(shí)沉默寡言的孩子。

何止一把傘呢？

看到她支氣管炎犯了咳嗽不止，幾個(gè)學(xué)生徒步兩個(gè)來(lái)小時(shí)，去山上挖來(lái)止咳草藥貝母根，用潔白的哈達(dá)包好，悄悄放在她宿舍門口。

一位阿媽在女兒畢業(yè)時(shí)，捧來(lái)家里開(kāi)得最好的一盆花送給她：“孩子以前不敢和外人說(shuō)話，在您的鼓勵(lì)下，能當(dāng)著那么多人演講了，大家都給她豎大拇指呢！”

畢業(yè)生曲珍休假回家鄉(xiāng)，特意來(lái)看她：“老師，您教的知識(shí)會(huì)跟我一輩子。我看著云彩飄過(guò)山尖，會(huì)想起您講的季風(fēng)是怎么形成的；給別人介紹糌粑，用的是您講的發(fā)酵原理……”

“這片土地給我的，遠(yuǎn)比我付出的多?！绷治逆颊f(shuō)，“我再不是那雪山峽谷間飄浮的云朵，而是一棵樹(shù)，根須深深扎進(jìn)尼洋河畔潤(rùn)澤的大地……”