援藏教師孫猛的春節(jié)

羊年春節(jié),對(duì)于孫猛來(lái)說(shuō),份量格外重。近半年的離別,讓他格外珍惜眼前的團(tuán)聚。

1980年出生的他,是寧津縣保店鎮(zhèn)中學(xué)語(yǔ)文教師。2014年下半年,他有了新的身份——援藏教師,成了日喀則市地區(qū)小學(xué)的語(yǔ)文老師。

春節(jié)前回到家中,爺爺不住地說(shuō):“我 82(歲)了,82(歲)了?！?歲半的兒子也總是跟在孫猛身后,寸步不離。每天早上都會(huì)問(wèn)“爸爸,你今天不走吧,再陪我玩一會(huì)好不好?”

西藏日喀則市地區(qū)小學(xué)(現(xiàn)更名為日喀則市地區(qū)小學(xué))放假后,他便趕回老家。盡管寒假時(shí)間相對(duì)充裕,但他仍覺(jué)得緊張。為此,他推掉了不必要的應(yīng)酬,甚至很少看電視,留出一切可以的時(shí)間陪著家人。

2014年下半年,孫猛作為德州援藏教師前往日喀則地區(qū)小學(xué),支教期限為2014年秋季開(kāi)學(xué)至2015暑假放假,時(shí)間為1學(xué)年,期滿后返回原單位工作。

在西藏日喀則地區(qū)小學(xué),孫猛擔(dān)任語(yǔ)文教師,該校學(xué)生同時(shí)學(xué)習(xí)藏語(yǔ)、漢語(yǔ)和英語(yǔ)。他發(fā)現(xiàn)受藏語(yǔ)的影響,藏族學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)上有些困難。比如,藏語(yǔ)中,多二聲、四聲,三聲發(fā)不出來(lái),“還有,如果一個(gè)漢字寫錯(cuò)了偏旁,我們漢族學(xué)生會(huì)劃掉整個(gè)字,重寫,而藏族學(xué)生由于受藏語(yǔ)的影響,偏旁寫錯(cuò)只修改偏旁?！睂O猛說(shuō),發(fā)現(xiàn)這些問(wèn)題后,他也在積極想辦法進(jìn)行糾正。

讓孫猛較為自豪的是,他將德州教案導(dǎo)學(xué)、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),分享給了當(dāng)?shù)氐睦蠋焸儭?/p>

為了能給西藏當(dāng)?shù)氐暮⒆痈玫慕逃?這個(gè)寒假,在陪伴家人的同時(shí),他也在積極備課,和同事溝通,希望找到更多的經(jīng)驗(yàn)技巧,等開(kāi)學(xué)后,帶給西藏的孩子們?！皡⒓釉毓ぷ骱?才體會(huì)到這份工作的意義,在那里,漢語(yǔ)教師比較緊張和稀缺,在西藏的一個(gè)希望小學(xué)里,盡管硬件不錯(cuò),但沒(méi)有一個(gè)漢語(yǔ)教師,希望能夠有更多的志愿者和有經(jīng)驗(yàn)的教師加入援藏隊(duì)伍?！?/p>

開(kāi)學(xué)的日子就要到了。新的征程即將開(kāi)啟,孫猛整裝待發(fā)。