日喀則第三高級中學(xué)教學(xué):“組團(tuán)式”援藏為課改添活力

“學(xué)生上課面對課堂提問普遍比較靦腆，在小組討論中會形成初步認(rèn)識，這樣當(dāng)公開提問時也會更加有信心?！比湛t市第三高級中學(xué)援藏語文教師曹紅對分組教學(xué)深有體會。

同樣，在三高的物理課堂上，一提起力學(xué)部分這讓學(xué)生仁增旺姆有點“抓狂”，原本漢語基礎(chǔ)不好的旺姆似乎有些吃力。同桌普布塔杰可是班里的小學(xué)霸，物理理解能力不錯，藏漢表達(dá)都行。一堂分組討論課，普布塔杰用藏語翻譯加上小小的點撥，旺姆茅塞頓開。

聽物理老師張春雷說，以前一堂物理課下來覺得自己也沒少講，學(xué)生看著都認(rèn)真聽了，但效果就是不明顯?！翱紤]過分組討論的教學(xué)方式，只是心有余悸，擔(dān)心課堂紀(jì)律會亂?！?/p>

這學(xué)期，看到吉林省援藏教師采取課堂分組的形式取得不錯效果，張春雷決定在教學(xué)方式上來一番突破：通過統(tǒng)一按照前后座將學(xué)生們分成若干小組，每組分派雙語基礎(chǔ)和理解力不錯的學(xué)生擔(dān)任小組組長，小組組長負(fù)責(zé)對當(dāng)堂所講內(nèi)容講解，遇到不懂的，課后問老師接著解答。

張春雷介紹，通過合理分組，孩子們可以輕松破解“語言障礙”，理解起來也快了，課堂效率大大提高了。

分組討論只是當(dāng)?shù)亟處熍c援藏教師交流融合后碰撞出的一個小火花。自“組團(tuán)式”教師援藏工作開展以來，兩地教師通過深度交流，在三高的教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)管理等環(huán)節(jié)上掀起了一個個教學(xué)改革小浪潮。

在“組團(tuán)式”援藏教師隊伍的協(xié)助下，三高加強(qiáng)了教師集體備課活動，課前年級備課組分配給老師，按照模塊備課；在統(tǒng)一商定教學(xué)內(nèi)容后，把講義和習(xí)題發(fā)給學(xué)生；課后，根據(jù)學(xué)生反饋，及時調(diào)整，突出重點，講練結(jié)合，讓教學(xué)內(nèi)容更加適合學(xué)生基礎(chǔ)；最后，核定的練習(xí)冊又可以作為下屆學(xué)生教學(xué)提升總結(jié)的范本。就這樣，一個教學(xué)健全的反饋機(jī)制逐步呈現(xiàn)了出來。

針對學(xué)校高一高三年級組辦公場所混在一起、擁擠不方便的局面，日喀則市第三高級中學(xué)及時將一些寬敞的教室騰了出來，方便老師辦公。

通過分工，學(xué)生處副主任、教務(wù)處副主任、教研室副主任、分管年級副校長職責(zé)更加明確。

“我們將趁著‘組團(tuán)式’教師援藏的東風(fēng)，推進(jìn)三高教學(xué)改革走向縱深。接下來，我們計劃用3年時間不斷改進(jìn)，形成一個科學(xué)合理的教學(xué)教研模式。”學(xué)校副校長冉啟杰滿懷期望地說。